《凭什么教育一定要是快乐的？》一文，提出教育要“加强惩戒，严格要求孩子”，不否认这观点，但里面有些论断很吓人，如“应试是一个人最基本的能力”“自己童年一点都不快乐，别人也应该不快乐”“学习本质上就不是愉快的事，大部分人都在逼迫着学习”……这样的理论，让教育充斥着焦虑感，如空气中的阴霾。

不喜欢那样的气息，藏着生命的戾气，即使成名了还是不能快乐的戾气，对生命的愉悦有一种本能的抵抗，这样的戾气好像永远不能消解。

童年和少年的印记，往往决定了一个人的底色。

教育严些，力度大些，这些都不会让人从根本上不快乐。不快乐的深层原因是什么？

如果不被尊重，不被珍视，体会不到心灵成长的愉悦，面对一朵玫瑰花没有怦然心动的感觉，这样的孩子如何实现他（她）的精神幸福呢？

美好的教育应该唤醒孩子的自我意识，让孩子有爱的能力，爱自己和爱这个世界的能力。

永远欣赏李镇西、张丽钧、王君、王开东等老师的教育态度，眼里有生命，心中怀悲悯，步子很舒缓，笔下生情趣。关键是，离快乐很近。

人，不能活得太功利，太冷漠。快乐更能滋养生命。况且，快乐根本不等于肤浅。

就像是，衡量一个人的价值永远不能只用金钱权力地位，还有更重要的其它。