作者 | 刘芳 幸福双翼学员

坐标 | 广东佛山

01  出现问题，推卸责任

在疫情这个超长待机的寒假期间，我发现孩子面临问题时，喜欢推卸责任、相互埋怨，总把目光聚焦在别人的问题上，而不是从自己身上寻找原因。

每次都需要我引导，但他们在解决问题的态度和能力上，似乎并没有太大提升。

某天，我又发现孩子没有按照计划的时间完成作业，了解情况时，孩子却说：“涵姐姐一直在旁边捣乱，我们没有办法写作业。”

好吧，又是别人的问题。

如何让孩子在人生三事的基础上，本着以“解决问题”为目标去处理事情呢？

想了想，我对孩子们说：“我们来玩个游戏吧，玩完这个游戏，也许我们就能找到答案了。”

一听到玩游戏，孩子们来劲了，急忙围了上来。

我说：

“我们来角色扮演，你们扮演老师，我扮演学生。

我们把场景重演一下，看看我这个学生给出的答案，你们这两位小老师是否满意。

也看看你们这两个小老师，能给到我这个学生什么样的建议。”

“好呀好呀！”孩子们鼓掌同意。

我：“现在，你们是老师，我是学生，我今天没能完成我的作业。老师会怎么处理呢？”

儿子：“我会问：你为什么没有完成作业呀？”

我：“同学们太吵了，我没办法安静写作业！请问这个理由老师可以接受吗？”

儿子：“我会去批评那些吵闹的学生！”

女儿：“不接受，别人吵是别人的事，做作业是自己的事，同学又没有抓住你的手。再说了，太吵你可以报告老师呀，吵就可以不完成作业了吗？”

我：

“老师说得很对哦，当我认为是别人的问题导致我没有办法完成作业时，需要改正的是别人，不是我自己。

那别人是不会配合我的是吗？我也不能决定别人的结果的对吗？

人生三件事要做好自己的事，尊重别人的事，我好像没有对自己的事情全力以赴呢。

老师很聪明哦，一眼就看穿我了，批评得对，当在这个层面寻找原因时，我的作业问题得不到解决。”

我继续问：“那，我现在就想玩，不想写作业！这个理由可以吗？”

儿子：“不可以，你是学生，学生就要好好学习，好好完成作业！”

我：“嗯，老师批评得也很对。我知道应该去做，但因为不想做，所以没有去做。如果我不改变，作业问题好像一样得不到解决，对吗？”

儿子：“对呀！”

我：“那好吧，是作业太难了，我不会做！这个答案满意吗？”

儿子：“不满意，凡事有三法，你不会做可以把题目多看几遍哦，也可以问爸爸妈妈哦，你也可以问老师哦！”

02  循序渐进，逐步引导

我继续给两个小老师发难：“哎呀，老师说得太好了，因为太难就放弃了写作业，那作业问题还是解决不了。那，请问老师，我该怎么办呢？”

女儿：“认真写作业！”

我：“可我为什么要认真写作业呢？”

儿子：“因为你是学生呀，学习是你最重要的任务！”

我对他俩竖起大拇指：

“对哦，如果我认为学习和完成作业对我来说是一件非常重要的事，那我一定会想办法去克服它、挑战它并完成它。

那么同学太吵，我可以去图书室写作业啊，如果我很专心，同学吵也是影响不到我的呀！

如果作业对我很重要，我一定会把作业放在最前面，否则我玩的时候也会不开心。

如果我觉得作业很难，但是我想要完成作业时，我一定会有办法去解决它的，比如刚才老师说的凡事有三法！

所以，当价值层觉得作业对自己很重要的时候，所有的问题都不再是问题。

谢谢两位老师，帮我找到了答案，所以这个答案是什么？”

孩子们异口同声地说：“要把学习和写作业看成一件很重要的事！”

我：“是的，可是我要怎么样才能做到让学习变成对我来说很重要的事呢？”

女儿：“学习本来就很重要，你就想想有很多好处啊，学习会收获到很多的知识，可以完成自己的理想啊！”

我：

“对哦，那我要做个爱学习的人，做个知识渊博的人。

我将来也想做老师，所以学习就对我很重要了，因为我要为这个目标去奋斗！

可是我为什么做个知识渊博的人？为什么要做老师呢？”

女儿：“做了老师，你就可以教很多小朋友学习，把你的知识传授给他们，让他们也完成自己的理想呀！”

我：

“这真是个很不错的目标，我为这个社会贡献了自己的价值，我帮助到许多孩子达成理想目标，想起来真的是件很了不起、很快乐的事呢！

那我现在有了这么伟大的理想，我要做一个对社会有贡献的人，那老师是不是就可以忽略我没完成作业的事了呢？”

儿子：“那不行，你作业还没完成呢，你不好好学习，不好好完成作业，你将来也做不了老师！”

我：“嗯，对哦，我光想没有用，我还得去做！谢谢两位小老师，我找到答案了，你们找到了吗？”

孩子们若有所思地看着我，我们相互对视着，沉默着……

我迅速在纸上画下一幅“心灵成长阶梯图”，说：“来，我们再梳理一遍，相信梳理过后你们就清楚答案在哪了！”

03  心灵成长，从此开始

接下来，我把自己学到的心灵成长阶梯图里的几个层面，逐一跟孩子分享。

环境层：外部条件与资源（人、事、物）

同学们太吵了，我没办法安静写作业！——环境层，在这个层面上看到的是别人的问题，别人的问题我们解决不了。

行为层：做什么，有没有做？

现在就想玩，不想写作业！——行为层，在这个层面上我没有去做，也改变不了结果。

能力层：怎么做，用什么方法去做？

作业太难了，我不会做！——能力层，在这个层面上如果我放弃，不去想办法突破也解决不了问题。

所以，在下三层里找原因，问题最终得不到很好的解决。再来看看上三层。

价值层：什么更重要？

学习和完成作业对我来说是一件非常重要的事——价值层，因为我觉得重要，所以我会去排除环境的干扰，提高自己的能力向目标去奋斗。

身份层：我是谁？我要拥有怎样的人生？

我要做个爱学习的人——身份层：在这个层面上会去决定什么对我很重要，决定了我的价值层，也就决定了我的行为层。

使命层：为了谁？我可以为世界做出什么样的贡献？

我要做老师，把我的知识传授给他们，让他们也完成自己的理想——使命层，使命会让我更加感受到生命的意义，这是件很光荣也很快乐的事，使命决定了我要做一个什么样的人，也决定了什么对我很重要。

刚刚儿子说：‘不好好学习，不好好完成作业，将来也做不了老师！’说明我们每一个伟大的理想，都是由每一个当下的行为来支撑，没有当下的脚踏实地，不可能实现伟大的梦想。

当问题发生时，我们需要在上三层来问自己原因：什么对自己是最重要，我要做一个什么样的人，我要为社会做什么样的贡献？

然而，没有行为层的付出，我们的上三层再伟大，也只能成为空想家，一切都失去意义！

当我分享完之后，孩子似乎有些茫然，看着我并不言语。

我笑道：“好吧，这个听上去似乎是有点复杂，没有关系，我们慢慢去理解。来，跟妈妈聊聊，你们的使命是什么？”

女儿一脸骄傲地说：“我将来的使命是要做国家主席，为全国人民服务！”

虽觉得女儿有点不切实际，但还是给她点了个大大的赞。

儿子则思考了很久，回答说：“我要做警察！”

“那是身份层，那不是使命！”女儿抢白道。

儿子挠着头：“嗯……那我就想不到了！”

“你想做警察，是因为你想社会和平，想除暴安良，想为大家保持一个安定和谐的环境，是吗？”我问。

“是呀!”

我：“那这就是使命呀，这可是为社会做了不小的贡献呢！每一位警察叔叔都是很伟大的，所以你才崇拜他们呀！”

“对对对，我的使命就是抓住所有的坏人，让这个社会上没有坏人！”儿子拍手。

讲解之后，为了强化孩子对“心灵成长阶梯图”的理解，此后，当孩子说起一些事情时，我都会补问一句：“这个原因在什么层？”引导孩子们学会内观和思考。

此前，我并不肯定孩子理解了多少，只是希望他们能在面对问题时，能够聚焦自己思考解决方案，而不是只盯着外面。

不过，孩子还是给了我很大的惊喜。

04  孩子给我上了最深的一课

自从跟孩子探讨分享心灵成长阶梯图后，孩子很少再找外部的原因来掩饰错误。

当我提示上三层时，孩子能准确地找到答案。

直到前两周发生的几件事，让我对孩子的理解能力刮目相看。

有一个周末，孩子与先生迷上了《王牌对王牌》，家庭阅读时间被迫终止好几天，这让喜欢坐在沙发上看书的我不太适应。

他们的嘻笑声总会打扰到我，一些搞笑的情节也会吸引我去关注。

我抗议道：“你们这样看电视影响了我的阅读，如果你们非要坚持看，我希望你们声音能小点！”

女儿立刻说：“妈妈，请你觉察一下，你现在说的是在哪一层？”

“什么哪一层？”我有点懵。

女儿捂着嘴偷笑，儿子接话：“是在下三层的环境层，如果看书对你很重要，你可以自己克服的，凡事有三法啊！”

我被孩子发一句话，怼得我哑口无言。

前几日晚，老公嘲笑我不会削果皮的事，儿子补充道：“那是因为妈妈觉得削水果不重要，所以她不想学，如果妈妈觉得削水果很重要，她肯定学得会！”

这家伙，有了“心灵成长阶梯图”，我心里这点小九九都被他看了去。

有一天，因为某老师的讲义中的举例，恰巧讲到了我的专业知识领域，有些错漏之处，我纠结着是否要向老师提出来，因为这是个公开课，还要进行多次重复讲解，影响力非常大。

我一方面担心老师不能正面理解我的好意，一方面又担心学生们有错误的理解，于是向老公嘟囔着，这可能是件费力不讨好的事，说与不说心里都不太舒服。

一旁的女儿突然发言：“妈妈，你不是说为别人做贡献是一件很快乐的事吗？你说好的使命感呢？你不高兴，是不是证明你没有正义感、也没有使命感呢？”

女儿的话让我惭愧，我心中突然有了明确的指引。

我称赞道：“嗯，你说得对，妈妈要向你学习，做一个有使命感的人！”

女儿接着说：

“妈妈，你知道吗？

班上同学午睡我不能睡，我要看着他们的时候；

我举着班旗保持一个姿势站一堂课的时候；

每天早上我非常大声的带领同学早读的时候；

我也很累，但我也很快乐，因为做一个好班长是我的使命。

如果你把帮助别人当成你的使命，你就会快乐了！”

我和老公都被女儿的一席话惊得目瞪口呆，一个8岁孩子的话让我自惭形秽，我学了这么久，还没有一个孩子理解得深刻。

从最初为孩子们不准时完成作业、遇到问题习惯推卸责任，到如今让我刮目相看、自惭形秽，感谢孩子们，给我上了最深刻的一课。父母给孩子最好的爱和教育，就是不断地学习与成长自己。

孩子给我上了很深刻的一课，我在要求孩子、教育孩子的同时，自己却没有做到言传身教。

我必须提高自己的觉察能力，不断提升和完善自我，否则，我又有什么资格去要求孩子呢？

关于我们

幸福双翼专注专业系统家庭教育知识传播，致力于陪伴和支持千万中国家庭迈向幸福。

图片 / Pexels

看完今天的文章

你最大的感受是什么？

赶紧在留言处

跟幸福君说说呗