苍蝇在瓶子内，到处乱撞，却始终找不到瓶口，飞不出去。这是为什么呢？因为苍蝇的每一次碰壁，都是盲目的，不会从上一次的碰壁中吸取教训，总结经验。人类社会之所以能够不断向前发展，是因为人能够不断反思、总结，从而不断更新迭代。
上一期的文章，【有鱼乐水】曾谈到有一种人，做一天事和做一辈子事是一样一样的，说的就是不善于总结规律的一类人。这就是我们经常会谈到的，同样的老师教一批学生，有的学得好，有得学不好。除了上课时接受能力不同，很重要的一点区别是会不会总结学习方法和解题规律。
我们都知道，无论是小升初考试还是中考、高考，阅读题所占的比重是极大的，也是不少同学最容易失分的一个部分。今天，我们就来谈谈，阅读题如何总结答题规律。
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善用归类，找同一性。
这种方法，适合高年级模拟练习或者真题练习较多的情况。同类题型或者相类似的解题思路会在阅读练习中多次出现。这时候，如果能够把相同类的习题放在一起，加以总结，就比较容易得出规律性的东西了。
例如：
概括记事类文章的主要内容，我们通过几篇文章的练习、归类，可以发现大致有这样几种方法：（1）题目扩展法。如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。（2）要素归纳法。如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。 （3）段意合并法。举例（略）。
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善用对比，找差异性。
显而易见，这种方法，跟上一种相比，正好利用了习题之间的鲜明区别，甚至是截然相反的特性，把两种不同类型的的习题摆在一起，对比它们的不同点，寻找差异，从而更好地理解不同题型的解题思路。
例如：
诗歌阅读的方法和记叙文阅读方法对比，可以发现，诗歌主要是学会抓住其中的物象（意象）体会情感和思想。
臧克家的《星星》
我爱听
人家把星
叫做星星
夜空是另一个世界，
星星是它的小民
谁也不排挤谁
彼此密密地挨近。
这首诗歌的思想情感就要抓住星星这个物象体会它的特点，作者赋予的情感和通过它传达的思想。
而记叙文，我们主要通过抓住其中的主要人物，体会和分析人物的言行，进而领悟思想情感。如《小英雄雨来》一文，可以抓雨来这一人物，由表及里感悟和归纳文章的情感与思想。
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善用借鉴，找启发性。
相比前两种方法，这种方法的要求更高。它是从跨学科的角度，从一门功课的学习方法或者解题思路中借鉴有意义的东西，为另一门功课的解题思路提供更好更灵活的解题方法。正所谓他山之石可以攻玉。
季羡林先生，曾经说过，在学习上我们要善于打通文理、打通中西。这说明，很多道理都是相通的。就语文的阅读解题方法来说，也可以借鉴其他学科的方法。
例如：
数学解题过程中，常用到因果推导法，已知到未知的推论法。同理，阅读题，我们也可以从已知到未知进行推论。如知道了文章的体裁，可以推论出文章的基本特点和常用手法；知道某一个作家的写作风格，可以推论出他某一篇文章的写作思路等。
如知道了文体是散文，就可知道形散神不散的特点，如果是借物喻人的手法，就可以知道文章表面写的是物，实际要写的是人。人教版小学语文六上课本《彩色的翅膀》，就是借用蝴蝶，写出战士们对海岛的热爱。
当然，任何一种方法都应该活学活用，在练习中不断总结，不断摸索，才能有所创新。
