话说，如果学习不是有趣的，那我为什么会那么喜欢！
学习本身很有趣吖，正如我初中那会儿是个有名的十万个为什么，我会问某老师为什么我们走路踩地会是向前而不是向上？为什么有些农民伯伯把一种树的枝干绑在另一种树的枝干上？为什么小朋友需要读书？为什么春天万物复苏？为什么我会有那么多为什么？为什么的为什么……感谢我的老师从来没埋怨我那么多为什么，而是每次下课后默默的在过道上等我，还亲切的来一句“李同学，今天要问点儿什么呀？”再一一解答我的问题。我想，这也是为什么我那么大还觉得很多传说和魔法都可以有吧，毕竟也许就是我们没见过呢。
而绘本教学也是同样的道理，它本身不仅丰富，还很是有趣。毕竟绘本教学一般笼统的指童谣、绘本（包含童谣绘本）、分级读物、Phonics、Sight words、桥梁书还有章节书。那么多难道还不丰富嘛！而有趣就更不用说了，很多绘本都有隐藏的小趣味点，只要去发现，相信你会变得满眼星光。
可如何将这份有趣展示出来，特别是在教学设计引入课堂中去设计一个个趣味点出来，这才是很多大朋友疑惑的问题。
注意呦！小朋友们的前额叶还没有长好，自身就是身体动起来，小脑袋才跟着会动起来的典型，这种情况下，合理的去调动五感，会非常有效的吸引小朋友们的注意力，进而营造有趣。具体的引入方式我常用的有以下几种:
1）藏一个与本堂课主题有关的东西在口袋里，让小朋友们猜猜今天为她们带来了什么，每个小朋友都来摸一摸，或者悄悄的探头看看袋子里，这种好奇又激动的心情简直无与伦比；
2）运用歌曲韵律，特别是动作童谣或自己设计动作的歌曲，这样小朋友们就可以一边动动自己的手脚一边开始进入课堂，例如one little finger这首动作童谣，我每次藏到put it on your nose我都会学小猪的叫声，小朋友们就会哈哈哈哈一片，然后迫不及待的知道接下来会发生什么；
3）运用主题相关教具，特别是不同材质的，例如玩偶，超轻粘土，棉花的，折纸类等等，特别的材质会给到小朋友们新奇感，进而能吸引她们来听来看来摸或闻；
4）装傻充愣，毕竟小朋友也渴望成为大朋友，那我们变成小小朋友自然就能让她们更好的来关注我们啦，例如小朋友明明在眼前，就是满教室去找，除非小朋友自己说话;
绘本教学有趣的引入方式还有很多很多，终归是从与内容无关引入到与教学相关，用有趣点燃有趣，让整个课堂热起来。但无论什么办法，教学都不是一个人的热闹，而是各有发声的交响乐呦，期待所有的小朋友都迫不及待的来分享她们的糊涂道理。
