基本按计划实施了寒假的数学题和识字。，虽然人家一万个不愿意，架不住我恩威并施，也算是有了些进展。每天五页加州数学题，一道简单的应用题能占半页，总在闹腾磨蹭，N次耗尽我的耐心。从简单的二年级内容到难一些的三年级，这种编排比较有逻辑的题自带加强理解的属性，打了闪电️标的提高题也能顺着做下来，不过他跟我的思路往往不一样，比如一个简单的鸡兔同笼问题，他用画图的方法得到答案，我还在琢磨如何找出一般解法，觉得他只要思路正确就可以了。所以大人真的不一定什么都懂，只要有兴趣愿意真正去思考，往往发现更多。但是发现了一些问题，该用减法时用加法，该用除法时用乘法，另外特别讨厌写过程，就是把算式列出来，觉得是因为在学校没怎么练习过，老师好像只偶尔练个应用题，还是口头的，娃儿们虽然算出来了但是对过程并不是很清晰，无法用算式表达过程，对于步骤稍多的不知道算式的严格顺序，也不会用长算式，而且交换律之类的那几个率也没什么概念。跟锦实说的那个过程对比下来就是只注重体验，概念的提炼不是很清晰，再回到应用就更少，这样少了趣味性和意义感，也因此表现出对这门课没什么兴趣。
不过今晚睡前给我出了道一边注水一边放水的题，竟然挺清晰的，因为是泳池，用了吨这个单位也对了，然后自己也算明白了，说明思维能力是到了的。出这个题明显是受之前我和他舅舅讨论这个问题加上下午游泳的启发，看来家里经常聊什么话题还是挺重要的，自打上学期我关注数学后，舅舅一来我就拉着聊数学问题，还是有影响。囤了批数学的好书，慢慢看，慢慢讲。
