之所以有这么一场活动，我想首先要感谢的，便是这位校长～程海英。在教育培训行业挤破脑袋扩大招生规模、追逐利润的今天，难得有这么个校长，她真正关心孩子未来的成长，关心家长遇到的问题，并希望通过自己的努力来帮到他们。所谓育人者先育己，正是这种信念促成了这么一场教师的正面管教沙龙。
所以，我们对本期活动的期待是：培养学生，养育孩子，从教师（父母）的自我觉醒开始。
每次活动，少不了从自我介绍开始，本次活动最为新颖的一个地方，便是自我介绍环节。想象一下，你的学生（或孩子）会怎样介绍你？她（他）会说些什么？一轮下来，大家感慨：好难哦，我都不知道该如何说；这样的介绍让我站在孩子的角度评价自己，突然理解了孩子的想法；我想自己的孩子了……
为了营造一个安全的环境，老师带领大家头脑风暴，伙伴们积极贡献自己的想法，为我们约定了期望的课堂氛围和秩序。伙伴自愿认领小分工，积极参与，作出贡献。这样的目的，是为了给到大家价值感。然后奇偶数击掌的活动，让大家放松，拉近关系，课堂上一片欢乐。
阿德勒说，任何一个行为的背后，都有它隐藏的目的，那就是每个人都在追求他的安全感和价值感，这便是冰山理论。所以在看到一个行为失当的孩子时，先不要妄加评论，先去思考一下，行为背后的想法和信念。
通过体验活动，让伙伴们理解什么是私人逻辑，每个人的私人逻辑是不同的。
果冻小朋友因为手机的使用问题和妈妈发生了不愉快。妈妈感到生气，认为果冻是不可信任的、无法管理自己的孩子，决定以后在必须使用手机时都要监督孩子。而果冻认为感到内疚，让妈妈生气了，认为自己目前没有能力管理自己，需要妈妈陪着。至于长大成人后是否可以自我管理，大家画了个问号。观察者分享自己知道的案例：一个孩子从小做事情都不独立，上大学后还需要妈妈来学校陪读，而妈妈也死于学校的一场车祸中。
同时，伙伴们认识到，童年时期的私人逻辑一直会影响我们成年的生活，私人逻辑既有积极参与影响，也有负面的影响。
回到现在，我们遇到了学生或者孩子哪些挑战？你又对他满怀什么样的期待？什么是正面管教？什么是“和善与坚定并行”？晓桐老师深入浅出，用生动的案例让大家有了更深刻的认识。从伙伴们的花絮分享也看得出，大家很用心，并有所收获！
改变从认识自己开始！通过上方卡这个活动，伙伴们兴致勃勃开始了自我探索的旅程。那么我们强调，你的上方卡没有好坏之分，他不是标签，不代表你是什么人，只代表在有压力的情况下，你的行为风格可能偏向哪里。每一种上方卡都有其自身的优势和不足，这就需要我们在养育孩子，教育学生时多加觉察，哪些地方需要我们去完善。
那么，情绪是怎么回事？大脑是如何运作的？接下来掌中大脑的带领，就是告诉伙伴们，有情绪才是正常的，情绪没有对错。而我们特别需要做的，是觉察、接纳，尤其是接纳孩子的情绪，允许孩子有情绪，当情绪来的时候，先处理情绪，再处理事件。
最后，通过体验《表扬与鼓励》，伙伴们认识到，多鼓励少表扬的重要性。作为助教在场的我，感叹：老师们的领悟能力果然不一般。被鼓励的孩子，从开始的纳闷到后面感觉越来越好，充满自信，选择勇敢尝试生活的挑战，即使输了也愿意面对。而被表扬的孩子，最终可能成为“妈宝”，失去独立性和抗挫力。
通过这么一场沙龙，我们希望达到的目的是：成年人从认识自己开始改变。老师们希望能收获更多的更好的理念，可以应用到教学工作中。从问卷调查来看，大家都能有所得。
再次感谢乐博机器人尹山湖校区和艺象标美术的各位老师，感谢晓桐和红艳老师，期待以后更深层次的交流和分享。
感谢我们所有的伙伴们！
