上次讲了课程内容的前两部分：感受与欣赏和表现，今天来讲后两部分：创造和音乐与相关文化。
创造
1~2年级
探索音响与音乐
- 能够运用人声乐器模仿自然界或生活中的声音。
- 能够运用打击乐器或发声材料探索音的强弱，长短，音色。
即兴编创
- 能够将儿歌、诗词短句用不同的节奏，速度，力度等加以表现。
- 能够在唱歌或聆听音乐时即兴地作动作。
- 能够用乐器或其他音乐材料即兴配合音乐故事和音乐游戏。
创作实践
- 能够运用图形，色块，线条记录感受到的音乐。
- 能运用人声、乐器或其他声音材料，在教师指导下编创1-2小节的节奏型。
3~6年级
探索音乐与声音
- 能够运用人声，乐器和其他声音材料表现自然界或生活中的声音。
- 能够在老师指导下自制乐器
即兴编创
- 能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。
- 能够以各种声音材料及不同的音乐表现形式，即兴编创音乐故事，音乐游戏并参与表演。
创造实践
- 能够在教师指导下，尝试运用图形谱或乐谱记录声音。
- 能够运用提供的音乐材料，独立或合作编创2-4小节的节奏或旋律。
7~9年级
探索音响与音乐
- 能够运用运用人声，乐器或其他材料表现一定的情境。
- 能够对自己或他人的活动做出评价。
即兴编创
- 能够即兴编创生活短语或诗词短句。
- 能够根据音乐内容与情绪，进行即兴编创表演活动。
创作实践
- 能够利用教师提供的材料方法，独立或合作编创4-8小节的旋律短句或乐曲，并用乐谱记录下来。
- 尝试用电脑编创音乐。
在创作这一部分，要注意：第一，模仿是创作的必经之路。第二，即兴编创与创作一个是即兴一个是有准备的，都是不可或缺的部分。第三，注意在音乐创造活动中培养对孩子的内心听觉，启发学生想象自己的创造效果，先描述，再与实际音效对照。
其实我应该想一想，之前觉得创作时很难的事情，但是现在看一下，对于特小小学生而言，无非就时模仿，记录，表现这就算是创造了啊，大孩子也是，表现，自制乐器（易拉罐，瓶盖，筷子，竹筒，水杯纸盒，音乐杯），律动，短句，就都是创造了。不难，需要做。
音乐与相关文化
首先这领域内容是音乐欣赏，表现和创造活动之中，通过具体音乐作品和实践活动完成。这里指的不是音乐与相关知识文化，更多倾向于与生活的联系。
1~2年级
音乐与社会生活
- 感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。
- 能够通过广播、影视等传播媒介听赏音乐。
- 能够参加社区的音乐活动。
音乐与姊妹艺术
- 能够用简单的形体动作配合音乐节奏。
- 能够用简单动作表现音乐情绪。
- 能够用色彩/线条表现对音乐的不同感受。
音乐与其他学科
- 列举声音与日常生活现象及自然现象的联系。
- 用不同节奏、节拍、情绪的音乐配合简单的韵律操。
3~6年级
音乐与社会生活
- 关注日常生活中的音乐。
- 喜欢从各种渠道手机音乐材料并欣赏。
- 主动参加音乐活动并与他人进行音乐交流。
音乐与姊妹艺术
- 观赏戏剧和舞蹈，初步认识音乐在期中的作用。
- 能够结合熟悉的影视片，初步感受音乐在期中的作用。
音乐与其他学科
- 选用合适的背景音乐，为儿歌，童话故事或诗朗诵配乐。
- 说出某些不同历史时期，不同地域和国家的代表性音乐作品。
7~9年级
音乐与社会生活
- 养成关注音乐的习惯，能够用实例说明音乐在社会生活中的作用。
- 喜欢并能从传播媒体或现场演出中聆听音乐，能够搜集音乐信息，愿意与同学交流音乐材料与感受。
- 乐于参与音乐活动并做出自己的评价。
音乐与姊妹艺术
- 通过艺术作品，能够简单比较听觉艺术与视觉艺术在表现材料和表现特点方面的相同与不同。
- 能够结合熟悉的影视片，表述对某些背景/主题音乐的认识，
- 能够运用综合艺术表现手段，与他人合作进行班级文艺活动的创意与设计。
音乐与其他学科
- 能够简单表述音乐对于情绪的影响，并运用合适的音乐进行自我调节。
- 理解声音艺术与语言艺术的关系，能够恰当的选用音乐，烘托诗词，散文的意境。
- 加深对音乐作品的理解，说出中国和世界部分国家的代表性作品以及相关的风土人情。
在文化部分，讲了一个很好课例，《音乐与生活》。其实想让学生感受到生活中的音乐就应该让他们有意识的去寻找和思考。探寻音乐的社会作用。可以：
- 去寻找公共场所的音乐。尤其是商场和餐厅的音乐。
- KFC的音乐是快歌还是舒缓的？
- 研究问题：音乐与人类生活的关系。音乐是怎样为人类服务的。列举与生活有关的音乐。生活中的音乐有哪些分类。
这可以作为专题研究。小组讨论。分类作者给的是：礼仪、影视、背景、伴奏音乐。后面还有情景表演：根据音乐进行即兴表演。如颁奖，天气预报，时装秀和广告等等。
还有就是音乐与影视作品。不论是电影还是动画。都可以作为一节课。大不了先按照课本来试试看。
