本月共读书目是戴维·珀金斯的《为未知而教，为未来而学》，说实话，一个月的时间读完这本书深奥的书，确实有点费劲。
本书围绕“什么才是有价值的学习”展开四个方面的探索：辨别具有生活价值的学习；选择具有生活价值的学习；为具有生活价值的学习而教；建构具有生活价值的课程。
什么是“具有生活价值的学习”？戴维·珀金斯认为，知识必须能够在某些场合实际运用，才值得学习。作者以19世纪英国诗人丁尼生的《尤利西斯》为我们提供了一个发问的好机会:“诗歌有什么好处呢？”
事实上，能够洞察世界运转规律的真知灼见也可以算具有生活价值的。但这并不意味着，任何一首诗歌或者诗歌赏析都一定能重构整个世界观，我们只是不想把美之女神缪斯拒之门外而已。
作者还多次提到“二次方程”的问题，每个人在学生时代都学过二次方程。可是，成人之后，除了专业的教师，很少有人用过二次方程。试问我们大人，有几个人在生活中用到了中小学时花了很多功夫学习的知识呢？我们是不是也有人抱怨，有些人没读过什么书，如今混得比我们好得多。是没读过书的人能力不如我们吗？不是。很多人失去了我们所谓的常规学习，却学到了很多意外的知识。
结论：也许，我们有必要将现实的实用性与超越现实的实用性区分开来。现实的实用性包括修理轮胎、准备面试等；而超越现实的实用性则涉及我们如何投身于世界之中，包括接触世界上的艺术、人、历史、未来、不幸与希望。超越现实的实用性影响了知们大半的人生并且关乎生活的质量，所以，它似乎也不那么“超脱”。
这让我想到了教育写作。教师写作对于教师专业成长来说，非常重要。爱上教育写作，我们会活得明明白白、会创意无限、会非常洒脱！我们所教学生素养肯定也会提高，有可能会有一大批人将来也会不停地写作。这样看来，教育写作真是利人利己的一件事。
过去，我们做了许多没有生活价值的学习。今天，我们是教师，同样教授了许多没有学习价值的内容，更忽略了大量极有价值的知识！长期不用的知识渐渐会被大脑遗忘，它们会逐渐消失，无论知识本身具有多么重要的内在价值，只要它被大脑遗忘，就不可能再具有生活价值。我们今天的传统教育大多是“了解性教育”，背、练、重复，使我们失去了宝贵的时间和精力。
希望有一天，我们在教育中既关注已知，也关注未知。在今天这个复杂而多变的世界中，努力培养孩子的好奇心、启发智慧、增进自主性和责任感，引导他们积极、广泛、有远见地追寻有意义的学习。培养将来“闯荡未来社会必备的能力”，这才是教育的真谛。
