前两年教标调规则，读读儿歌，以为他们理解，就过了。仍有孩子标调时候错误，尤其是i、u同时出现。今年我格外注意让他们理解。

标调规则是在第一个接触复韵母ai ei ui时出现的知识。让学生充分认识了ai ei ui后，出现四声练习，我问，它们的声调分别标在了谁头上？学生回答后问：你知道标调歌吗？学生背幼儿园学的儿歌，版本不同，但都很简单且朗朗上口。找同学背，夸奖过后请他领读，全班都背他提供的一个版本：有a不放过，没a找o、e，i、u并排标在后，单个字母不用说。

学生会背，不一定理解，不理解就会出现之前的用错。 我进一步追问，什么叫“有a不放过”，什么叫“没a找o、e”……问清楚了这个问题，继续问：ai的声调符合哪句标调规则？学生动脑后说“有a不放过”，大力表扬之后，他们明白了老师的问题是什么意思，且弄懂了标调规则实际运用。继续问ei的标调规则属于？“没a找o、e。”ui呢？“i、u并排标在后。”这一次我觉得学生理解了。随后每出现一个音节都问一次，再后来学习了ao ou iu ，iu和ui会混淆，彻底分清楚了音和形后，继续区分如何标调，说时候都会说，但做时候还是会忘记，顾不过来，所以我会反复强调。

通过今年这次的标调教学，感觉会有不同以往的收获。班级人数少，学情掌握非常透彻，每一次谁的哪课拼读不熟练，哪位同学哪个生字不认识都能记录的清清楚楚，因此今年的教学，在前两年的基础上，有了更多地深入，很多问题，学生不仅仅知其然，更知道了所以然。希望该学会的知识，每位同学都不费力气，消化吸收。