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二下（2012年春夏），小毛虫教室的孩子经过了整整一年半的“填骆驼”式的读写绘课程后，他们的写作是这样子滴，已经开始自己创作连续的童话故事了。
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昨天我们已经认识了的伟呢，他的写绘水平是这样子滴！
开学第一天，我给孩子们讲了故事《寻找巴拿马》，并且因为葛岂凡在医院检查，不能及时返校，所以作为写绘话题，请全班同学都写下对他的问候，我再拍下照片，微信发给他妈妈。
下面是伟的作品，图画真的生动，描述了三个场景——葛岂凡在手术室里，满面泪痕，哭着叫“爸爸妈妈”（“妈”字还写反了），手术室外，凡一家三口在充满希望地等待，最后一部分是学校里同学等他回来一起游戏、学习。可是语言呢，虽然当时我听着他的讲述，补了一部分，但现在大部分还是看不懂。
因此，从开学开始，就对伟继续“提前教，课后补”，进行了一学期的高期待，细跟进。
《寻找巴拿马》续编故事对他来说是难的，那就从复述故事开始吧。周末的时候，他和其他三个要大量补故事的孩子住在我家，其他孩子自由阅读，他把故事讲给我听，我记录在电脑上，记录完后，再念一遍给他听，然后打印出来，让他抄写下来。就有了第一份被评为“卓越”的作业。
续编故事，写绘日记，在学校和大家共同学习的时间，对伟没有更多要求，只是课余时间用十来分钟，提前把要学的新课文带他读一读，做到大致能读下来并初步理解，课堂上能够跟上其他同学的节奏，课后也是如此，虽然他听写很糟糕很糟糕，但是不把时间都花在听写上，如果超过30分钟，他还没有掌握，就告诉他明天再听写，让他跟其他同学一样去玩去。总之，在学校的生活，第一是快乐，第二是快乐，第三还是快乐！
周末他跟着我，时间充足，就扎扎实实地落实每一次写绘大挑战作业。
下面第一篇《给王老师的信》，就是课内他自己独立完成的，而第二篇《韭菜包》，就是他真心喜欢学习，从晨诵对对子里听到了我描述“春韭”多么多么好吃，于是发生的一个非常温馨的故事，课程与孩子，学校与家庭，老师和孩子和家长，多么美妙的共同生活的关系啊！
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我特别喜欢读伟的写绘日记，这些日常小事，但是在他的描述下却生动又活泼。比如下面这篇《书包丢了》，读来实在令人忍俊不禁，他讲自己在学校一星期的故事，讲啊讲啊讲啊，爸爸兴致勃勃听啊听啊听啊……结果，下车时只顾讲了，书包忘带下来了。
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放一些伟二下的照片在这里，他是快乐的，我是幸福的。
