1.在开课导入的环节，我利用充满感情的描述将学生导入情景，激发学生的交流欲望，让学生为了表达自己的爱而自然地和同学们去进行交流。在指导交流的过程中，最大的问题就是将自己的所想说具体。我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。
2.我对课文中出示的三个小故事的讨论、交流做了重点训练。围绕以情为主线，以理解父母、体贴父母、感恩父母为目标，采用多项互动的交际形式，使学生积极主动地参与课堂。课堂上，针对三个生活中的小故事，同学们各抒己见，从不同的角度汇报交流。
美中不足的是仍有一部分学生只用几句话简单地描述了自己的看法，叙述还不够具体。通过反思我认为，问题可能主要表现在对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突破方法不够具体有效。我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生，将问题预设得更充分些，将要求提得更细一些。
例文：
我是一只小馋猫，爱吃各种水果，尤其喜欢吃蛇果。虽然这种水果价格不菲，可是耐不住它好吃啊，味道香香的、甜甜的，所以爸爸每次只要一去水果店都会给我买，而且是不论斤两，多多益善。
“你怎么买的蛇果啊，怎么会有那么多坏的？”妈妈指着从塑料袋里拿出来的几个破损蛇果，生气地问爸爸。“买东西嘛，总会有好坏的嘛，别生气！别生气！”爸爸总是嬉皮笑脸的。“这么好的东西，而且这么贵，还不挑点好的来！”妈妈有些懊恼地说。
不知什么时候，爸爸每次买蛇果回来，总会被妈妈好生责怪一番，原因是十个蛇果里总会有五六个是坏的，这么贵的东西还不好好挑挑，妈妈当然生气啦。可是我怎么就没吃到一个坏的蛇果呢？
这天晚上妈妈照常给我削了一个蛇果，我一边津津有味地吃着，一边做作业。不一会儿，我吃完了，走出房间去扔蛇果核。出乎意料的是妈妈居然边看电视边大口大口啃着被碰坏的蛇果。顿时，我心里涌上一股暖流。
好的给我吃，坏的妈妈吃，每次都是这样。可慢慢地我又开始怀疑了：爸爸又不笨，为什么每次买的蛇果总会有几个是破的呢？我偷偷开始留意起来。
有一天，爸爸又买来一袋蛇果，刚回到家，他便小心翼翼地提着蛇果进了厨房。我蹑手蹑脚地跟了过去，躲在门缝边偷偷看，发现爸爸从袋子里拿出一个蛇果，在菜板上一碰，又放回到袋子里，然后又拿了一个……哦，我恍然大悟，原来是爸爸故意碰坏的，可我分明看见爸爸做这件事时脸上挂着甜甜的微笑。
静静地看着这一切，我有些不知所措。我明白了，彻底明白了：原来爸爸是“醉翁之意不在酒”啊！蛇果如果都是好的就全由我吃了；有了破蛇果，妈妈才会心安理得地吃。
窗外，凛冽的北风在猛烈地呼啸着，而我的心里却如沐春风，暖意融融。
【点 评】小作者以生活小事为题材，细腻地描述了父母之间的爱、父母对“我”的爱，带给读者满满的感动。文章人物的动作、语言和心理活动描写生动传神，环境描写烘托主题，读后令人回味无穷。
