七月的上海空气清新，气候宜人，在美丽的黄浦江畔，年轻的万科实验小学，学习共同体第四届全国领航教师暑期工作坊隆重开班，来自全国27个省市的700多名专家、名师、一线教师齐聚一堂，共襄教育盛会。本次暑期研修坊的研修主题是“课堂转型——深度学习的展开与迭代”，以“倾听儿童声音，回归教育本真，坚持研究立场，师生共同创造”为出发点，纵深探究学共精髓。现场座无虚席，气氛热烈，伙伴们在润泽的氛围中协同深度学习。
在7月2日上午的开幕式上，万科实验小学胡春华校长，代表学校向与会者致欢迎词，她以仰望星空、脚踏实地的姿态向与会者介绍了这所卓越城市里的优秀学校。
接着，学习共同体研究院院长陈静静博士做了题为《深度学习的展开徐与迭代》的开幕演讲。
所有人对教育的心都是一样的，践行着对教育本真的追求，在这里不孤独，我们的心都是在一起，或许我们还可以做得更好，让学习更美好，是我们人生最大的梦想和意义，没有任何梦想比实现他人的梦想更伟大。全世界最顶尖的研究。我们有信心，国际最先进的教育，课堂研究永远是我们最好的方向，中国教育进入深水区，后喻文化，孩子的潜能，知识能力远远胜过我们，我们不能去试想控制他们，束缚孩子，要给他们空间，自由的学习。以儿童为中心的课堂和世界，以他们的需求为核心。我们不真正了解孩子，不仅要了解孩子的过去现在和未来，进去孩子的微观世界，探寻儿童学习的真相。
课改100多种模式，都没有去观察学生的学习，隔着毛玻璃去看学生，基于焦点学生完整学习历程的课堂观察。与关键事件分析。逐渐揭开中国学生学习的关键。
发现每一个孩子的困惑需求，观察学生的心理状态，学生的独特学习方法的精彩观点。学生的具体学习困难与需求。与学生合一，进入他们的“暗时间”，拆解表面世界，进入学生真实的内心世界。聚精会神和这个孩子合一。
对于学生学习的观察要细致入微，但对学习的研讨却不可就事论事，要着眼于学生的学习需求与长远发展。通过大量的课堂观察，发现一个共同的问题，学习历程艰难缓慢，与教学历程误差大。学生的求助信号被忽略，学困生越来越多。虚假学习与浅表学习，学习成绩掩盖了学习失败。
如何有效倾听观察，并为学生提供专业支持。以鸡兔同笼数学课上对马瑞同学的观察为例，深入浅出细讲解，回头反刍见真知。指出优生教学困生的弊端，
以语文课《骆驼祥子》为例，告诉我们学生与老师思维冲突时的解决方法。套在规律里的教育。
蹲下来，坐在来自身边，去关注一个学生的学习历程，尊重每一个鲜活的生命在课堂上到底发生了什么，共同关注他们学习的历程和困难，让他们的思维从低阶走向高阶。最后她诚恳渴盼一线教师能一边教学一边反思，一定会有一片新的天地开创出来。
三年前遇到学共体，一个人孤军奋战，三年后高考令人瞩目。有故事的上海大学附属中学郑艳红老师。
学业成绩综合素养
从自己一节失败的赛教课反思困惑开始，只关注教师的教的弊端，一次偶遇陈静静博士，被她的理论亵渎，于是坐在学生旁，开始了第一次观课，改变了我。我还发现是课堂上深度的学习是如此的难。开始做了第一个转变，教室课桌椅空间位置摆成U字形。接着与共同研究课例，在大量的实践中，发现真实学习发生的条件，师生间信任，关系平等合作，学生内心安全，我们师生共同发现倾听的重要。教师应该有的倾听的姿态：放下身段，宁静安心，温暖接纳。后来学习中出现了新的问题，学生偏好的学习方式与以往课堂提供的学习方法差异比较大，开始研究昨日课堂与明日课程基本框架之不同。是什么把我们本来会的东西给教不会了呢，找回真实而柔软的自己。比学生的浅表思维更可怕的是教师的前浅表解读。研究型教师深度学习
低年级学习力的培养
芮莹
