被孩子牵着鼻子走
——《教师挑战》体会六
（2020年5月24日分享第250篇）
滑县小规模学校联盟小田小学杜冠鹏
“这孩子真气人，故意气老师（家长）！没法管了！”、“这孩子和老师对着干，真是无法无天了，我非要……”很明显，这些老师或家长已经被孩子激怒了，不知不觉中已经落入了孩子们的圈套。孩子的挑战、威胁，孩子的报复目的已经实现了。这个时候老师或是家长越是愤怒，越是表现的无能为力，孩子越开心，因为这是孩子们想得到的结果，孩子都是一步步的在尝试着达到自己的目的。其实这样的表现也是我们大多数老师和家长最容易犯的错误，因为我们只看到了孩子不良行为的表面现象，而没有看到每个行为背后的目的，没有看到行为的本质，我们不懂孩子的心理，错把现象当做了本质。在孩子出现不良行为的时候，我们老师或者家长要坚持一条原则——要把人与事区分开。我们在孩子出现不良行为的时候总认为孩子不好或是让孩子总认为自己不好，让孩子误判自己，其实只是孩子做错了事情，和孩子这个人没有关系，而我们却习惯性的给孩子贴标签，把做错的事错认为是孩子这个人出了问题。那我们要通过现象看本质，就像中医一样，不能“头痛医头，脚疼医脚”，要找到病根儿，然后才能药到病除，治了本标自然也就好了。
孩子的行为是一种虽然无意识，但却朝着几丁目底前进的活动，通过观察孩子的行为方向，老师或是家长就能够辨认他们行为背后的目的。例如在课堂上，经常会有个别学生扰乱课堂纪律，说话、投纸团、随便离开自己的座位，这些孩子行为背后的原因可能不一样。一是为了寻求关注，老师的苦恼通常与孩子的目的相对应，他们只是想得到老师的关注。 二是他们要挑战老师的权利和权威，这时候如果老师借尽全力让他停止当前的行为，他不但不会停下来，还会变本加厉，只能会刺激他更想击败老师。三是想要暴报复，这个时候如果老师强制让他停止不良行为，只会使形势更加恶化，孩子一定会继续当前的行为，而且很有可能会变成更激烈更暴力的伤害攻击。当孩子出现不良的行为表现时，老师的明智做法是试图纠正学生行为时，密切关注他的反应，这时候老师也应该内心观察自己对孩子不良行为的第一冲动反应。老师一定要懂得心理学，这样才能通过敏锐的观察，了解孩子可能目的之间的区别。老师或是家长要想纠正和改善孩子的行为表现，必须改变自己的态度和信念为先决条件，然后识别孩子的错误态度与信念，并合理健康的应对。我们一定要对症下药，不能被自己的情绪所决定，更不能让孩子牵着自己的鼻子走。
孩子出现不良行为时，老师或者家长不要第一时间就去制止，活着是命令他们停止自己的不良行为，我们首先应该表示理解孩子，然后帮助孩子找到原因，一起克服这些不良行为。让孩子感觉到你是愿意帮助他时，他们就会解除自己的武装，愿意敞开心扉和你交流。作为老师和家长，要不断地提醒自己:一个捣乱的孩子是一个不快乐的孩子，他需要的是鼓励而不是羞辱，更不是批评和呵斥。情绪气氛恰当的时候，孩子和老师以及家长可以达成协议，双方可以相互帮助，以便都摆脱目前的挑战困境。
老师或者家长不要只关注孩子的行为表现，还。必须考虑孩子的生活态度，行为目的以及与他人的关系。当老师更多关注孩子行为目的，而不仅仅是行为本身时，那么即使非常出色的表现，老师也可以分析出其背后的目的和态度是否健康。不论纠正怎样的行为缺陷或者是问题，所采取的方法都必须是不会让这个行为缺陷继续，也不会使它恶化。“孩子不听话”其实就是孩子不“顺从”，“顺从”意味着合作，合作就意味着要他做什么就做什么。而现在合作需要成人和孩子双方达成协议、互相尊重，而不是对父母或者老师言听计从。 不是孩子不听话，而是老师或者是家长放不下自己的所谓的权利和威严。真正的课堂学习，不仅仅能够教给学生知识，更重要的是交给他知识以外的东西，能帮助孩子学会了解自己。
了解孩子，走进孩子的心里，伏下身子和孩子们真正一起做朋友！
