儿子每天除中英文阅读外，还会背两首古诗，目前在背唐诗三百首。小学生古诗词75首已背，是学校老师要求这个暑假背完的，在昨天的家长会上，老师再次强调初中生有多忙，学习多紧张，要趁孩子现在记忆力比较好，时间比较空闲时抓紧背，班里马上开始要求背七年级诗词了。家有初二生的女儿，我当然知道初中生活跟小学生活不一样，但也没夸张到这样的程度吧，我总不能因为初中生的时间紧张就要求二年级的儿子提前打算中学生活，赶进度，做这做那吧，中英文阅读起步早，我也是考虑了很多，远的近的，结合自身情况，才一直坚持着，因此儿子其它课外班也比较少，所以整体上他比较轻松，有时间出去玩，而每每出去玩，基本也是见不到同伴的，孩子们都太忙了，于是我经常告诉儿子：要学会自己能玩，也能跟别人一起玩。自己能玩得开心，与别人也能玩得尽兴。妈妈还不如你会玩，顶多能陪着你一起而已。然后儿子慢慢就学会自己也特别会玩，变着花样地玩儿，即使是玩儿，也能专注在玩儿上面，沉浸其中，自得其乐，我从没有听到他说过，觉得好无聊，不知干什么。虽然我不擅长陪着他玩，但我给他玩的空间，留白时间，只关注于他的情绪，做一个观察者，陪伴者，让他觉得很安全，在玩与学之间很容易切换。
我对背古诗词，国学经典本身并无反感，跟随女儿这几年也实践过，研究讨论过，到儿子上小学后，一直在少量坚持并寻求让孩子更感兴趣的方式方法，我更多地想着引发儿子的兴趣，通过浸润提升他的对古诗词，古典文化的热爱，享受其中，带着这份好奇心与热爱，才可能随着他日渐长大而走得更远，而不只是为了考试，为了作文等这样干巴巴令人厌倦的目标。
若是仅仅为了读背而读背，或为了防止将来更忙，时间更紧张，仅仅是赶路，那我宁可不做，这样的逻辑推理我不认同。同样初中以后太忙都没有时间玩了，为何不鼓励孩子们抓紧趁现在玩耍呢，为什么不说孩子的童年只有一次，现在不玩就没有童年了呢，谁说背书学习就是比玩耍更重要的事情呢？孩子在玩耍过程中同样培养了诸多思维能力啊。
儿子的三门主科老师，数学老师是个年轻的帅哥，另外两位老师均是撷秀初二，初三家长，一个还是学霸的家长，讲的经验都是大孩子的经历，内容虽然也没错，他们做过的事情我都做过，但我把自己切换到低年级家长的角度，我只感觉到深深的无助和匆忙，顾不过来的感觉。回来跟老公讲，幸好家有个初中生，如果没有这样的经验经历，我只会着急焦虑，至少我是重视孩子的教育，会有这样的情绪感受的。
昨天开家长会前家长群一聊，不少孩子睡觉比我们还晚，还有十点半，十一点的，忙的原因有多种，比如课外班多，事情多，孩子做作业慢，磨蹭，时间规划不好，效率低，先不说原因，对这么大孩子来说，起码睡觉时间偏少了。我们家孩子属于睡觉偏少的类型，从小他们俩都是如此，可以说自从他们出生，我们家极少睡懒觉，女儿小时候越到周末起得越早。老公家里遗传睡觉偏少，儿子比较象他，睡眠质量高，一觉醒来就爬起来，所以早上起床问题不太操心，都生怕打扰他，好让他多睡会儿。而女儿跟我差不多，属于睡眠时间正常的，时间长了，一家人的作息习惯就基本一样，我们大人起床略早，准备早饭家务等，孩子们略晚，儿子从幼儿园阶段就一直跟姐姐一样的起床时间，晚上比姐姐早睡一小时左右。
每个家长都面临着两难，一方面要遵从老师的要求，一方面想做好家长的责任，在两难选择之间摇摆，既不想讨好，也不想去对抗，做到和善而坚定不容易。
回到小学生古诗词的话题，还是自己摸索吧，听再多道理都没用，跳出问题看问题，想想自己做这个的目标，再决定做与不做，以及如何做。女儿初中了，还在每周坚持古诗词读背，要说用处，暂时背的内容两三年之内考试可能都不会用到，看不到明显有什么用，但我们都习惯了每周积累一点，也不觉得是压力，那就继续着。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。自勉之。
