一听。一听老师怎么讲的，是不是讲到点子上，重点是否突出，结构是否合理。二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂。三听教师启发是否得当。四听学生的答题，答题中显露出来的才能和暴露出来的问题。
具体讲就是听上课老师是怎样复习旧知识、引入新知识、怎样讲授新课的。怎样结尾、怎样布置作业、学生是怎样回答问题、是怎样提出问题、怎样讨论问题的。
二看。一看教师。看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切；看教师板书是否合理，教具运用，特别是现代教学设备是否熟练；看教师的教法选择是否得当；看教师指导学生学习是否得法，出现的问题处理是否巧妙。二看学生。看整个课堂气氛，是不是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动的机会和表现；看学生的注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习、板演作业的情况；看学生的举手发言、思考问题的情况；看学生活动的时间长短是否合理；看各类学生特别是学习困难的学生的积极性是否调动起来；看学生与老师的情感是否交融；看学生分析问题、解决问题的能力如何……
三想。听课不仅要边听、边看，还要想。因为对课堂教学水平的分析不能仅停留在表面现象的观察上，更要做出正确的判断，这就要透过现象去分析它的实质。想一想这堂课有什么特色？教学目标是否明确？教学结构是否科学？教学思想是否端正？教学重点是否突出？教学难点是否突破？有哪些突出的优点和较大的失误？
四记。就是记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。一是记听课的日期、节次、班级、学科、执教者、课题、课型；二是记教学的主要过程，包括主要的板书要点；三是记本节课在教学思想、德育渗透、教学内容处理、教学方法改革等方面值得思考的要点；四是记学生在课上的活动情况；五是记对这堂课的简要分析，讲课中符合教学规律的好的做法或存在不足的问题可作较详细记载，并加批注。
五谈。谈是教学指导的最关键的一个环节，是讲究艺术的，目的就是让老师能够愉快地、感激地接纳你的建议。
