有首歌里唱到：相爱简单，相处很难。我要说：写一次作文简单，让学生坚持写还是有一点难度的。上篇说到“威逼利诱”，有网友直接就喊我“戴局长”，其实，就是这样的，有安逸的生活，谁会给自己选择给自己出难题的生活呢！
从心理学的角度来说，人类都是有从众心理的，这导致很多老年人容易在听保健品讲座的过程中受骗。在狭小的空间里，传销者一遍又一遍的宣传，还有托儿们的带动，一旦有一人参与活动，其他人也会纷纷进行效仿。
让学生去做一件事也是如此，简单的说一下和反复强调效果肯定是不一样的。每次仔细阅读学生的习作以后给出相应的分数，挑出习作中出现的闪光点花上课前三五分钟讲解，放大学生某一闪光点，不要吝啬你说言辞。闪光点可以是：文章按照一定的顺序或是人物语言、动作、神态描写具体等等，你会惊喜的发现，你今天表扬的这些闪光点，就是学生明天争相模仿的对象。这也是发挥教师的导向作用，把习作的导向权牢牢控制在自己手里，从而保障习作水平的提升。
共写“漂流日记”两个月，我们的训练点也发生了变化，最初，是把想要说的话说清楚，语句要通顺（语句通顺）;接着，是把句子写具体，人物会动，会说话，有表情（内容丰富）；再就是，选取生活中的一个“点”去写，不是一天中发生的所有事都要写下来（选取材料）；现在我们正在围绕一篇文章要围绕一个中心去写，一个自然段要围绕一个小的中心去写，一句话围绕一个更小的中心去写的训练（围绕中心）。
总之，老师就是不要怕麻烦针对学生出现的问题和自己想要达到的目标，说，反复说，强调，反复强调，时间长了想不起效果都难。
