那年我带一年级语文课，某日踏着清脆的铃声走进教室，开始那天的新课教学《春雨的颜色》。
用课件创设情境，导入新课，随着优美的音乐和图画，孩子们逐渐沉浸在我的课堂——
“‘春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙......’ ‘田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？’， 小燕子说：‘春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。’，麻雀说：‘不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。’，小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。’”
随后，我组织孩子们讨论“这几只鸟儿为什么争论不休呢？”孩子们叽叽喳喳的在小组讨论起来，等同学们讨论完毕，开始展示成果，同学们争前恐后的举着小手，开始阐述自己观点：有的孩子认为因为小燕子看见草就绿了，所以就说春雨是绿色的；有的认为它们是在故意斗嘴儿，春天心情好；有的就说，因为鸟儿喜欢这颜色......
等同学们展示完毕，到了总结时间——“同学们，这么多颜色，是谁带来的呢？是春雨这位魔术师”这时候，我发现一个孩子举起手来，用百思不解的神情看着我，我走到这位孩子身边问：“你还有什么问题吗？”他认真的回答：“老师，我觉得它们是一群傻鸟儿！”......
