暑假回老家，听表弟说起他儿子所在的学校：初一去年八月份就开学，初二上学期就已经把初中课程全部学完，之后一边复习，一边预习高中知识。等到高二，整个高中的内容也教完了，剩下的时间全部用于复习备战高考——竟需要整整一年多的反复训练。
我和老公听完，不禁感叹：老家确实太“卷”了。也难怪不少在广东上学的孩子根本转不回来，完全跟不上这种节奏。
总而言之，家里的教育就是不断提前学、赶着学、推着学。这么快，真能学得会吗？如果学不会怎么办？那只能去补课。而补课往往陷入“越补越差，越差越补”的恶性循环，导致越来越多的孩子产生厌学情绪，甚至出现抑郁或轻生的悲剧。
为什么几十年过去，老家的教育没有减轻负担，反而变本加厉？
昨天又看到一个北京海淀区的初中生的自述。问他：“有补习吗？”他说：“有。语文、数学、英语、生物、地理，连体育都要补。”因为他的同学早在初一就已经学完初三的课程，所以不补不行。小小年纪，他却一脸沧桑，双眼无神。下面的评论也说，海淀的孩子抑郁率在全国都名列前茅。
教育改革推行多年，学生的压力却不减反增。我自己在广东做老师，看到大多数家长并没有把读书当成孩子唯一的出路。虽然他们也希望孩子成绩好，但远没到科科都要补的地步。发现小地方孩子的幸福感远远高于大城市。
要知道一周五天的学习任务已经非常繁重，周末原本该是放松休息的时间，结果却比平时更累。孩子就像一根始终紧绷的弦，再绷下去，迟早会断。就像我们成年人连续上班也会渴望周末，哪怕只是单休、哪怕两周休一次，也总比永远没有休息强。
家长不是不懂这个道理，可为什么还是把这种痛苦强加给孩子？有人说，孩子一有空就只会玩手机、打游戏，还不如让他多学一点。可是想想，家长下班回家，是不是也常常抱着手机不放？我们自己都需要休闲和放松，为什么就不能允许孩子也拥有休息和娱乐的权利？
不少家长似乎陷入了一种单一的价值观：只有考上好大学——开口闭口都是211、985——人生才有出路。他们认为唯有如此才能找到好工作，于是不断推着孩子学，以为只要学就能出成绩，却刻意忽略了一个现实：人和人之间，天赋和智商是有差异的。
有些家长，其实心里知道孩子资质普通，却不愿接受，总期待奇迹发生，把孩子视为实现自己未竟理想的寄托。他们常对孩子说：“你只要管好学习，别的什么都不用管。”这句话看似减压，实则沉重如山。孩子想学却学不会，补课、请家教仍然跟不上，持续的努力换不来回报，长期的挫败感很容易导致心理问题，而等到真的出现问题，往往已经来不及挽救了。
那么，家长到底该如何把握教育中的“松”与“紧”？
在“松”的方面，家长首先要真心接纳孩子，爱他如他所是，而不是如你所愿。我们自己也都是平凡的人，过着平凡的生活，为什么不能接受孩子的普通？不切实际的期望，只会带来不必要的痛苦。
其次，要从小给孩子树立规则。三岁前就要逐渐建立界限，让孩子理解规则与自由并不冲突，相反，规则之内的自由才更可靠。这才是帮助孩子成长的有效方式。
第三，给孩子高质量的陪伴。不要为了图清闲，从小就把手机、平板丢给孩子。等坏习惯养成了，再想收回就很难了。幼儿时期多陪孩子游戏、阅读、探索世界，帮他们学会如何有意义地“打发时间”，长大后才不会只会刷屏度日。
此外，还要善于发现孩子的长处，培养他的优势，而不是只盯着成绩和不擅科目。并不是说就不要学习、不管成绩——学习当然重要，但我们要的是“有效要求”，而不是盲目加压。
比如，可以基于孩子当前的能力，设定一个“跳一跳能够到”的小目标：进步两到五名就值得肯定。而不是要求他从倒数一下子达到中上等——那不现实，只会挫伤孩子积极性。
其实一定要培养孩子的阅读习惯。阅读是终身受益的礼物，能帮他在知识中获得力量，在迷茫时找到方向。真正的好教育，不是赶着跑完课本，而是陪着他走更远的路。
再次要培养孩子的抗挫折能力，关注孩子的心态，及时开导，让孩子以积极的心态面对生活，让孩子对未来充满信心和希望。学习只是人生的一个阶段，未来的路还很长，有一个好的心态，才能走的更远。
