在富兰克林自传中，记录了他为提升写作能力，通过《观察家》杂志摸索出一套有用的练习模式：
练习1、选出文章，改写成诗句。足够长时间后，将诗句改写成散文。（写诗句会刻意搜寻平常不一定想到的词汇）
练习2、原文每个句子写下提示线索，随机打乱。过段时间根据线索排序复写，然后对照原文，学习原作者总体结构和梳理逻辑的能力。
《刻意练习》一书，通过这个事例，告诉我们写作能力是可以通过练习获得的。
然而，还有另一种反对的声音。认为刻意练习在文学艺术领域不适用，原因是文学艺术在个人选择、探索上极其个性化，最大的进步原因是兴趣探索，而不是刻意练习。
到底写作能力靠练习还是靠兴趣？抑或是其他？这个答案终究没人能够告诉你，带着这个疑问，便有了关于写作的主题阅读想法，花费一年或者更长时间，看能否找到一个答案。
01
《文心》是选择的第一本书，原因有两点。一是《文心》的作者是在文学上有一定成就的叶圣陶、夏丐尊两位大师；二是《文心》是写给中学生的国文教材，包括大量行文的基础知识。
02
书中第一章，因着两名初中生预习国文课程，看不懂鲁迅的《秋夜》而去请教枚叔，曾为中学国文教师的枚叔引出了关于文章阅读的两点：外部经验和内部经验。
一种是外面的经验，一种是内部的经验。外面的经验是景物的状况，内部的经验是作文说话的人对于景物的感想。
外面的经验是差不多人人共同的，最容易明白。内面的经验却各人不同。
回想起中学语文课上的阅读理解，或者诗词赏析。字是全都认识的，浅显的意思也是懂得的，但深层的寓意终觉得无从下手。阅读文章如此，反观我们的写作也如此。
撇开现今流行的干货文，工具文。凡是含着情感的东西，作者内在的经验，读者都是极难体会入微的。每一个作文者，都会有一些在外人看来毫无价值，但对自身却尤其珍贵的文字。这都源于读者与写作者在内部经验上的阻隔。
03
《文心》书中提到的这两点，都是站在如何读懂的立场上来说的。如何指导写作呢？那就应该尽量将内部经验外显化，为内在情感选择最合适的外部元素。
方法有两点，一是分析不同作品，在描述同一场景时的异同对比；二是体会好作品是如何传达强烈情感的——比如爱，感动，愤怒等。
对于第一点，近几年有几部青春题材的电影，几乎都出现了大学毕业的镜头。这是外部经验，只要有大学生活经历的观众，都能明白，也能激荡起他们自己的回忆。
然而，同样的毕业场景。不同电影传达出来的感情是不一样的。有的突出毕业即将面对社会的迷茫；有的独显因种种原因没能毕业，矛盾心理的冲突；有的描绘的是对毕业后爱情何去何从的忧虑……可以对照看看电影《致青春·原来你还在这里》、《致我们终将逝去的青春》、《睡在我上铺的兄弟》等。揣摩一下为彰显不同情感，而采用的不同视角。
之所以用电影的例子来说，主要是我大脑在犯懒，一时半会儿找不出能够对比的文学作品来。
关于第二点，近来热播的《朗读者》节目，有很多例子。陆川朗读的《藏羚羊的跪拜》，徐静蕾朗读的《奶奶的星星》等，都能在短短几分钟内搅动你的情绪，让听众的感情以极高的加速度达到顶峰。来看看《奶奶的星星》片段。
奶奶紧紧地把我搂在怀里，笑着说：“等不到那会儿！”那神情仿佛已经很满足了。
“等不到哪会儿？”我问。
过了一会儿，我又问：“你为什么等不到那会儿呀？”
“老了，还不死？”
“死了就怎么了？”
“那你就再也找不着奶奶了。”
我不嚷了，也不问了，老老实实地依在奶奶的怀里。那是世界给我的第一个可怕的印象。
这样的对话，小时候很多人都有过。祖孙二人，一个接近死，一个刚获生。越是感情充沛的文字，越贴近生活中的细节。像是剥洋葱，你永远不知道哪一层会让你泪流满面。
比如朱自清的《背影》，那个蹒跚且笨拙地越过月台去给作者买橘子的背影。
这些，无不是将作者的内部情感，通过浅显易懂的外部经验，铺开到每一个读者心里。
-未完待续-
