又到六月了，坐在车上会听到同事讨论自家孩子该从幼儿园宝宝变成一年级小学生的事情，语言里充满着一些焦虑与不确定，他们聊的一些内容我真的很感同深受，因为我家儿子是去年上的一年级。
那个时候的我，根本没有把幼儿园升小学当成一回事，只想着顺其自然，水道渠成，没有好好的考虑即将面对的局面，所以一身狼狈。
前期的狼狈，估计有人会遇到，但是很少。就不说了。说说上学之初的事情吧！
我家儿子大班毕业了，有些发音依然不清晰，翘舌音基本上都发不准，之前我觉得孩子长大自然会好起来，所以没有当回事，后来碰到一位老师，老师说如果孩子发音不准，学拼音会很难，继而可能会被同学笑话，就此我内心也是很紧张，看着别人都报了幼升初的班，涉及数学语文写字，我之前是不想给孩子报任何班的，这时候想着还是上个拼音班吧，不然真的跟不上，被其他同学笑话，他一定会更没自信。于是报了拼音班，在这个过程中，与老师沟通得知，孩子的专注力很好，能够认真的听老师讲，但是不爱回答问题。关于发音，老师说这个并不可能学了这么十几天就能解决的。既然如此，无法完全改变，我的心态倒又变得平和了，天天的将他学过的拼音让他读一读，他自己因为老师的叮嘱也会很注意，慢慢的真的有了变化，所以我觉得小孩子提前学一些拼音还是挺有帮助的。
儿子正式上学后，我给孩子打印了课程表，并且这个课程表是孩子班一个同学家长给做成的WOER形式，我直接打印的，贴在墙上，每天都提醒他上什么课，带什么东西，这样的情况持续了好久，直到有一天，我看到一本书《小学六年早知道》，才发现我还有更多的该做而没有做到做好的事情。
其中有一项，书中讲到课表的问题，这位老师的做法是拿出时间，要求孩子们照着课表自己抄课表，再或者要求孩子们自己制作课表，可以用绘图的形式表达，然后就出现了每个人都有自己形式的课表，孩子们会主动的自己准备自己的上学用具。老师提倡的是让孩子自己认课表，自己准备学习用具，而这一点，我显然是做得不好的，我倒没有让孩子自己制作，而是让孩子不认识课名用签笔标上拼音，慢慢熟悉，慢慢的孩子也可以自己准备第二天上学用的东西，偶尔晚上在孩子睡着后我也会检查一遍，效果很好，果然很少出错。
关于孩子作业的问题，现在的孩子不像我们小时候会留好多作业，作业很少，基本没有，全靠自觉，我想当然的觉得这么简单的知识孩子不可能学不会，老师要求的一些需要家长配合认的拼音写的字算的数，我之有没好好的听从，当孩子遇到不会的问题时，没有耐心，看着简单的题总觉得咋能不会呢？没有鼓励，反而会说孩子。
而《小学六年早知道》的观点是则是你知道，孩子并不知道。看到这个观点，我才觉得根本不是孩子笨亦或孩子不认真听讲，而是我觉得简单是从我这个大人角度出发的，知道了这点我以后便不再那样对待孩子，真正的把他看成孩子，让他慢慢的去学习，让他去体会学习的感觉。
暂时想到这么多，以后想起来再写喽！
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