一 谈话激趣,导入新课
1.导语:上节课我们学习了《七律•长征》这首诗,我们对长征、对毛泽东的诗词有了更多的了解,现在我们一起背诵一下这首诗。(师生共同背诵)
2.这节课我们要学习毛主席的一首词——《清平乐•六盘山》。(老师板书课文题目)
3.老师解释课文题目:《清平乐•六盘山》是一首词。“清平乐”为词牌名,“六盘山”是这首词的题目。
4.这首词是谁在什么时候写的?是什么意思呢?六盘山又在哪里?同学们谁知道呢?(学生回答,老师最后指导,总结)
1935年10月,毛泽东率领的红军在六盘山前击败了前来堵截的敌骑兵团。在战斗胜利的鼓舞下,当天下午便一鼓作气翻过了六盘山。翻越六盘山时,毛泽东作了《清平乐•六盘山》这首词。
二 初读课文,读准字音
1.学生一边看课文一边听课文录音。
2.学生自由轻声读课文,读准字音,读通句子。在不理解的地方做上记号。
3.自学生字及词语。可边读课文边将不认识不理解的字词画出来,借助课后的生字表读准字音,联系上下文或查字典理解词语。也可以先读课后的生字,读准字音,再读课文。
4.同桌互相听读课文,将课文读准读通。
5.全班汇报交流,读准词语。
三 理解词句意思,体会作者情感
1.幻灯片出示这首词。
2.小组讨论,理解词意。
长城:借指长征的目的地。
红旗:词中指红军胜利的红旗。
苍龙:苍龙,是一种凶神恶煞。这里指以蒋介石为首的国民党反动派。也有认为是日本帝国主义的。
3.品读,体会情感。
(1)指名读词的上半阕和下半阕,想一想,作者都写了哪些景象?
(2)指名反馈:上半阕,作者看到了什么?
(3)老师指导:这是词人远眺六盘山所见到的景象,这让他想到了什么?请大家把词中的句子画出来。
(4)学生有感情地朗读下半阕,说说作者又看到了什么,想到了什么。
(5)再读这首词,体会词中蕴涵的情感。你从这首词中读出了什么?(对六盘山风光的赞美:“天高云淡、红旗漫卷”) “不到长城非好汉,屈指行程二万。”(读出诗人坚毅的性格,面对困难英勇无畏的态度、历尽艰辛的自豪。) “今日长缨在手,何时缚住苍龙?”(读出把握未来的豪情壮志,读出作者的远大抱负。)
(6)齐读这首词,说说对整首词的感受。可以用一个什么词形容这首词?(启发学生在课文中寻找——“不朽”)了解“不朽”是什么意思,为什么说这首词是“不朽”的呢?
(7)有感情地诵读这首词。指名读,比赛读,齐读。
(8)引导背诵。与辛弃疾的《清平乐》相比较,看看有何异同。
四 总结拓展
1.通过这个故事,可以感受到毛泽东是个什么样的人?(壮志满怀、豪情万丈、乐观无畏、抱负远大……)
2.总结:毛泽东不仅是我国伟大的革命领袖、政治家、军事家,还是一位才华横溢的诗人呢!我们今天只学到了他的一首词,还有更多的毛主席诗词等着同学们去阅读、去感受。
3.向同学们推荐毛泽东主席在长征途中写下的几首有代表性的诗词。大家课后可以读一读,背一背
