Going Camping
Goin’ campin’, campin’,
campn’ out under the stars,
let me tell you, Goin’ campaign’, camping’
campin’ out under the stars,
We’re takin’ our gear and food along,
campin’ out under the stars,
We’re giving’ a cheer and singing’ a song,
campin’ out under the stars.
去露营，去露营，带着装备和食物，在星空下露营。伴着这首轻快的儿歌，我们来聊聊今天的话题“为什么要带孩子去露营？”
”带着孩子，放着宾馆宽敞的房间柔软的大床不睡，去钻帐篷睡草地，吃不好睡不好，蚊虫又多，洗个澡上个厕所都麻烦，是不是找罪受？“ 说起带孩子露营，基本上家长几乎会做出一致的质疑反应。说的太对了，这就是露营，不仅不舒适，不完美，而且经常会有突发状况发生，比如连天的阴雨，洪水，但露营的魅力不是恰恰在此吗？生动、多彩、惊喜、惊险，因而特别真实。
为什么去露营？
第一次带尼克老师去露营，他刚满两岁。那几天他玩得特别开心，回来以后还时不时念叨一起露营的小伙伴，嚷嚷着要再去露营。
只记得，在Cape Otway的考拉林里，他学会了骑滑板车；在Lorn，看到特别平整细腻的沙滩他会想起提笔“作画”画了一辆标志性的车车；在Wye River的营地，他见识到了一种新式的户外蹦床Jumping Pillow还一度记成Jumping Noodles面条跳舞；在Wilsons主营地，他看到了wombat，晚上要打着手电去树丛里面找wombat；还是在Wilsons营地，他知道了wombat会撕破帐篷进来翻帐篷里面的食物；在Tidal River这条浅水河里，他体验到了无数的小鱼群跟他一起在清澈见底的河水里洗脚的惬意。他还追逐着艳丽的玫瑰鹦鹉小心翼翼地喊着“birdy， birdy”；他还看到了在满是露营者的草地上仍旧闲庭信步的母鸭和小鸭，立刻联想到了之前看的绘本《让路给小鸭子》；他懒洋洋地趴在沙滩上把自己的一只手埋到沙子里骗我说“妈妈妈妈，这只手手去CC（幼儿园）了”；他也会天真地以为坐在海边礁石上的姑娘很危险说要去“救她”。记得有一次在Lorn的海边，人很少，只有三三两两的散步的人和一位遛狗的大爷，这只狗狗见了他可开心了，一直叼着自己的球到他面前等着他丢到大海里，狗狗再去叼回来，放到他面前，然后退后一步，趴好等着他再丢，她再跑。聊起来，这位大爷说狗狗十几岁了，是狗阿姨，很喜欢孩子。这一次，他学会了狗狗喜欢跟他玩，狗狗喜欢他丢球，然后第二天还是第三天，到了另外一个海边，碰到一对遛狗的年轻夫妻，睿睿也忙着想去帮狗狗丢球，可是这次狗狗并不买账，这只狗狗更喜欢阿姨，因为他自己还是一只小男孩呢。
热爱大自然热爱动物的孩子，会对世间万物有悲悯之心怜爱之情，忍不住窃喜的是这粒小种子正在他的心里扎根、发芽。这月的盈满，日的起落，云的缥缈，山的险峻，石的嶙峋，海的壮阔，许多的美景，通过露营带孩子一起去领略。露营带给我们的这一点一滴，就像是一颗颗小小的星星，慢慢地点缀在孩子记忆的长河中。等他长大了，如果有一天他能跟我说“妈妈,我的记忆好像是缀满璀璨繁星的银河”，我想我会欣慰地给自己一个满足的微笑。
不为孩子的眼界作茧
父母不是孩子的眼，但在一定程度上父母影响了孩子的眼界。蒙特梭利说，0-6岁儿童是吸收性心智，即处于这一阶段的孩子会不加选择地从环境中汲取大量的信息来发展和完善自我，这一时期认知特点是全盘接受，就像海绵不加选择的吸水和照相机不加筛选的如实记录一样。一旦自我形成，成年以后，我们的认知过程就像看书，一千个读者就有一千个哈姆雷特，有选择地吸收周围的讯息。辣么，问题来了，在孩子六感敏锐、火力全开的吸收性心智时期，我们应该拿什么去滋养他/她？贴上几幅个人非常喜欢的read aloud海报。
拿什么去滋养，是你的一个选择，可能无关对与错。但是你的选择，影响了孩子的”品味“，进而可能会影响他/她的一生。优秀的教育，不是捆绑和逼迫，不是剥夺自由，而是恰当引导、潜移默化，而是启发，而是纵容和释放他们的想象力。时不时地在他/她的思绪里丢一颗石子，打破固化的平淡无奇，被那荡漾开去的涟漪拨动的，是一朵盛开的灵感的花。孩子，愿你常享这种奇妙的时刻。
更新：
觉得自己还是不够满意，又重新修改了下。
为什么要取名“带孩子去露营”，放佛我们是为了孩子才去露营，明明大家只是志趣相投的同路人而已嘛，何必写的这么悲情。 应该改成“和孩子一起去露营”，或者感谢孩子激励着我们继续露营。
为什么要感谢孩子激励着我们露营？
因为露营的过程中，孩子的视角总会给大人以惊喜。那是天性所支撑的看待世界的视角，带领我们重温天性，你说这是一种怎么样的惊喜，难以言表，只可意会。做过父母的人都会有这种体验，即使是很小的孩子，他/她也总能轻易地发现周遭环境的变化，比如他会一眼发现熟悉环境中的新玩具，他会一眼发现家里陈设的改变， 他会一眼发现你换的新衣服新配饰，新的刺激总是让他们异常兴奋。而我们成年人在认知过程中却往往只求同而屏蔽异，摒弃掉那些会让我们感觉到不舒适的东西。同和异本来就是一个相对的概念，认为“不同”可能是因为你抽象和概括的层次不够，比如老虎和猫不同，但是从更高一层的角度来说它们都是动物；比如女神和女汉子不同，但是她们都是女人；比如杏树和李子树不同，但它们都是果树。当我们对这个世界的觉知越来越粗线条的时候，其实是我们的内心越来越闭塞了，所以跟孩子一起出去露营，可以借助于他们的敏感的视角，来重新认识这个世界。
父母再伟大，毕竟也不是完全为了孩子而活着。特权=责任。当你的感情all in的时候，你以为倾注的是爱赋予的是特权，对方承受的却是不堪的重负；如果偶尔你再来点情感绑架，对方只剩下苦不堪言了。不管怎么样，我们必须要有自己的生活。自己的梦想，自己去实现，不要巴望着下一代帮你实现，他们有自己的梦想。恋人未满，母爱未满，认真去品味这样的词汇的时候你是不是感受到了一种可持续的喜悦？
有了娃以后最大的收获就是——如果你想要孩子成为什么样的人，首先你自己得先成为什么样的人，身教胜于言传。有了孩子，不代表学习能力和学习权利的让渡，更不是成长责任的推卸。假设我们是30岁生孩子，按照当下的医疗水平我们可能活到90岁，有了孩子以后我们的生命还剩下三分之二，难道剩下的三分之二时间里，我们只能为别人而活，而放弃对自己时光的雕刻吗？
借用老罗在跨年演讲中的一句话“你毁灭自己的方式，就是不成长。” 延伸一下，你毁灭孩子的方式，就是不让他/她成长。所以，好好的，一块成长。
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