在一个银杏树最美的秋后，我和一位朋友，还有三位学生一同前往一所大学游玩。只所以带几位学生去，是想让同学们感受点什么，体会下进入大学的状态和心境，观察下在大学里学生在做什么。
为次，此次前去，我们特意改变了参观大学自然风景的路线。从大学的教学楼里穿过，不同的地方会出现大学生在做着相同的事情——读书，或在走廊里或在楼间花园中，或站着捧书而读又或坐在石凳上慢慢细品书中韵味。书声随大却更显得安静。让人们的心一下子好像从浮躁的，喧哗的闹市区中走进了静谧的树林。这种强大的让人安静下来的力量是什么呢?
一所基础教育的学校理应如此。学校静下来，不是说孩子们课间没有游戏做，走在美丽的校园中不准说话，让本身就生龙活虎的孩子们压制自己的行为和言语。更不可用生硬的制度来控制孩子们的言行。如果是这样让孩子们静下来，是没有根的安静，是不见约束后能反弹回来的静。校园的安静是要由每一位老师去引导孩子们的思想，让孩子们认识到我在公共场合，在人多的地方，交流和说话，行为举止要文明，大方，得体。当孩子们能意识到当我做出一些不文明行为，喊出一些不礼貌的话是不妥的。或孩子们已经做出了上述行为，而后能想到以后不能这样做了。他就在悄悄地改变。这样的校园才能逐渐形成强大的文明的气场，让每一位进入校园的人能立马感受到它的存在，不自觉地让身临其中的人也能想静下心来，文明起来。
做为学校非常重要的老师们，也应静下来，老师们心里感觉舒畅，同事间没有不愉快，是静下来的前提，学校里需要的是目标一致的波浪般的动力，而不需要各为己见的漩涡般的浪花。老师们能平心静气地处理学生间的事情，能怀有宽容之心对待同事，能相互帮助地解决问题，老师们能和融共济。老师们的心静了，则行为静了，即课堂静了，课堂静了，则学生们会无意识识记住更多行为和话语。表现在外自然校园中能静，校园中的人们少了些粗鲁，少了些浮躁，少了些出格行为，少了喧嚣，自然也会多些书声和欢笑。静是一种素质的体现，是文化在做底蕴。
校园静，而后智慧生，所谓静生智慧。学校是培养人智力的地方，培养有德行的地方，校园的安静能做教育的催化剂。
让老师浮躁的心沉下来，让学生的心静下来，让校园变成一个充满淡淡书香，风景如画，处处文明的大学堂。此时的静下来的学校是最美丽的校园。
