做一个让学生喜欢的老师
安溪梧桐中学 陈建全
今天上午，东师理想信息技术研究院院长刘晓中教授跟我们分享了《智慧教学与师生成长》。今天早晨5:47，在班级群，刘院长就提出一个问题，让我们讨论“您要做一个什么样的教师？”
这是一个习以为常的话题，我想，身为老师的我们，可能很多人都没有认真想过，思考过，规划过，说真的，从教第20个年头了，我也从未好好的认真的思考过。就如刘院长说的，作为一个学科带头人，一定要有自己的思想。作为老师，毕竟是学生的引路人，也是学生的榜样，要做最好的自己，才能真正起到“此时无声胜有声”的效果。
关于这个话题，有的老师主张不耽误学生，老师是学生的引导者，要让学生变得更好，要做无私奉献的老师，要常思考我们在做什么，平时要学会反思我们自己的“做”，要不断地完善自己。有的老师认为，要做一个与学生一起成长的老师，要给学生一桶水，关键是什么样的水？是死水，还是活水？抑或是源源不断的清泉。我认为，要做一个学生喜欢的老师，其实，这个想法也是我一直以来不断践行的做法，真正让学生喜欢，谈何容易，萝卜青菜各有所爱，十个手指头也不一样长。首先，主要在自身的内涵上，必须有扎实的专业知识，尤其是语文老师，至少要会写点东西，会说点话，甚至是幽默点的话。其次，平时的言行，“言必行，行必果”，说到就要做到，做一个令学生信服的老师，就如昨天桓旭老师说的，师生是建立在彼此信任的基础之上的，没有互相信任，肯定没有友好的师生关系。再次，作为老师，不要高高在上，所谓“亲其师，信其道”就是这个意思，做学生朋友型的老师，我一直坚信，只要学生喜欢上你，那么，他就一定喜欢上你这个学科，他这个学科的成绩也一定会比较好。
刘教授还谈到有关心智模式，又叫心智模型。所谓心智模式是指深植我们心中关于我们自己、别人、组织及周围世界每个层面的假设、形象和故事。并深受习惯思维、定势思维、已有知识的局限。心智模式这个名词是由苏格兰心理学家Kenneth Craik 在1940 年代创造出来的，之后就被认知心理学家Johnson-Laird和认知科学家马文明斯基（Marvin Minsky）（1975）、西蒙·派珀特（Seymour Papert）所采用，并逐渐成为人机交互的常用名词。
心智模式是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，如何采取行动的许多假设、成见、图象、印象，是对于周围世界如何运作的既有认知。我们通常不易察觉自己的心智模式，以及它对行为的影响。
其实，“心智模式”是一种思维定势，我们这里所说的思维定势并非是一个贬义词，而是指我们认识事物的方法和习惯。当我们的心智模式与认知事物发展的情况相符，能有效的指导行动；反之，当我们的心智模式与认知事物发展的情况不相符，就会使自己好的构想无法实现。所以，我们要保留心智模式科学的部分，完善不科学的部分，取得好的成果。
心智模式有以下七个特点：每个人都具有心智模式。心智模式决定了我们观察事物的视角和做出的相关结论。心智模式是指导我们思考和行为的方式。心智模式让我们将自己的推论视为事实。心智模式往往是不完整的。心智模式影响着我们的行为的结果，并不断强化。心智模式往往会比其有用性更加长寿。
这其实涉及到一个问题，就是怎么去思考问题?身为老师，不光听别人的，还要有自己的思考。马拉松，42.196公里，曾经参与过三次的张少波老师的体验是，一路陪伴，一路风景，一路微笑，一路刺激。用心去锻炼。每一次跑前，先熟悉路况，分成好几段，一个个目标逐一实现。一个人体能是生命的外力，激励是内力。就如马云，谁相信他会成功。学生的学习也是一场马拉松。怎么做心里内力的强化?我们更多的是让学生拼的是外力。我们怎么激发学生的内力?这些都很值得我们去思考。
人与人之间最重要的区别，不是长相，而是心智模式，这也是人们之间最微妙的变化。怎么让学生分解目标?逐个去实现，最后，大目标也就实现了。
怎么做一个智慧老师?刘教授给出三个关键词：责任感，善沟通，系统化。教，身正也，正身也。最优秀的教师都是有思想的。一个人考虑自己的事情，把不合理的方法强加给学生，那是自私的表现。对自己负责，管好自己的家庭，为学生负责。要有一颗善良的心，欣赏理解包容，自己的善良，你只是一个帮助者；善于沟通，我善于用好的方法去沟通。我们大多为孩子好，就是方法不够好。沟通是一个有效的管理。事情——目标过程结果，目标不清晰，只有灌输知识，是否有效?学生成长，知识掌握规律，什么是系统化?怎么科学有效?
刘教授说，之所以每次都那么富有激情，就是不重复做。今天的授课内容，其实就是昨天的学习，今天拿来跟大家一起分享。智慧：体验，过程实践；梳理，结果总结。即知行合一。过程实践及结果总结；人的思维能力与实践能力的提现。明确任务，思维能力的强大，逼着去做，很多东西是倒逼出来的。
教育就是研究大脑。智慧教学，让我们与学生共同成长。做一个让学生喜欢的老师。
