改变对一个人固有的看法很难，除非有什么契机。

这帮孩子升初中的入学考试，语文试卷由我出题，也由我评阅。其中一份试卷，居然是用英文写的作文。按说，语文作文用汉语写，这是常识，用英语写怎么给分呢？又不是考英语。但想到或许这孩子很自信，英语确实不错才用英文写，又不是什么决定终身的大事，只是借分数分个班罢了，于是就让英语老师从英文的角度评判给多少分合适。没想到英语老师瞄了一眼，鼻子里挤出一个“哼”字：不咋地，就这水平还用英文写作，太不自量力了。

虽然他没用汉语写，毕竟也写了，从英文角度说，也不是毫无可取之处，于是，总分30分的作文，给了他一半的分数，算是安慰吧。当然，很好奇，这是一个什么样的孩子，竟然不按要求写作，用英文来写语文作文呢？

等到他们入校后开始上课，我便开始关注这个不按常规出牌的孩子。原来她是一个小姑娘，叫单子轩。长相一般，短头发，还有点乱，不细看，真以为是男孩儿呢。

课堂上，很有几次关注到，我讲这个，她写那个，提醒她用心听讲，她也还算给老师面子，把其它作业收起来。没想到，一不留神，她又拿出别的作业去写了，很是可气。更可气的是，课堂上多次扭头跟前后桌说话，跟写其它作业的情况一样，你提醒她，她就静一静，你讲课，她就找机会说话。

课堂上的种种表现，再想到她以前用英文写语文作文，觉得真是孺子不可教也，便很少再去关注她了，课堂上只要她不影响别人上课，我也懒得再去管她写什么作业；只要她能遵守纪律，我也就不看她。

今年开学后，班级重新调整了座位，她和科代表排成了一排。我习惯于任命科代表那一排同学当组长，方便我记住他们是谁。当然，作为组长，自然是起带头作用的，我对他们自然也要求严格一些。

她既成了组长，与我接触的机会渐渐也多了起来。

发现她上课好好听讲而且记笔记认真了，发现她作业书写比以前认真了，发现她检查小组作业也很认真，更发现她竟然成了两个班里背诵默写最积极也是最多的同学。

比如，昨天晚上，她一下子在微信群里发了五篇背诵的录音，而且背诵得还挺熟练——有的同学读都没有都这么熟呢。

今天中午，午饭后我在办公室坐着，她又到我那儿默写，默写的内容全对，字也几乎不错。

这一个多月的时间，她的变化，使我对她以前的成见渐渐消退乃至消失，甚至发现她是如此的可爱。

为自己不能够全面地认识每一个孩子汗颜，也为自己没有足够的耐心而对他们不能公平以待惭愧。