《儿童钢琴教学论》，共十章，总的来说比较适合教师对教学进行分析研究，当然琴童家长也可以看一看。其中除了一些常见的理论方面的分析外，也介绍了一些演奏技术、方法，演奏中常见的问题与解决等，作为我，比较感兴趣于以下这些章节：

几岁开始学琴比较合适？每个年龄段的孩子学习有什么特点？

其中第二章《儿童钢琴学习生理、心理研究》、第四章《儿童钢琴启蒙教学的准备》对每个年龄段孩子的生理和心理进行了介绍。

3-4岁，能感知旋律轮廓，此时最宜培养绝对音高感，音乐学习以听音为主，培养音感；

4-5岁，能辨识音高、音区，能重复简单的节奏，可以开始训练识谱，慢慢引入弹奏学习；

5-6岁，能理解和分辨亮声和柔声，能从一些简单的旋律或节奏模式中辨认出相同的部分；

6-7岁，在歌唱的音高方面已较为准确，具备对协和与不协和音的辨别能力；

7-9岁，能记忆节奏，逐步具有韵律感，能感知两声部旋律，演奏技术的训练；

9-11岁，和声观念建立，对音乐优美特征有一定的感知和判断能力，演奏中要求表达音乐作品。

有哪些适用于儿童的练习曲、复调、乐曲教材？

第七章《儿童钢琴教学教材的选择与搭配》，用了大量的篇幅，分析了目前国内在用的钢琴练习曲教材，比较了他们之间的优劣因素，从技巧类型、调性布局、节拍类型等方面进行了整理归纳，还介绍了复调作品、儿童钢琴教学中优秀的中外乐曲，对于教师和学生了解作品风格、扩展曲目库进行了一个较好的引导。

国外是怎样进行音乐教育的？

最后在第九章《部分国家钢琴教育介绍》里，作者简单的介绍了美国、俄罗斯、日本、德国的钢琴教育，不同的思维模式和教学方法，给教师和学生不同的启发。

美国：信奉头脑思维比手指技术更重要的理念。学生的自主性比较高，兴趣为主，对技术要求不是特别严格，但是注重学生对音乐作品准确的理解和表达。美国的钢琴考级主要目的在于引导人们热爱音乐和钢琴艺术，并没有太多的应试性和功利性。

俄罗斯：教学中注重严格的基础练习，钢琴学习开始的比较早，一般在3岁就开始接受钢琴教育。注重歌唱能力的培养，他们的儿童钢琴教学也是从歌唱性入手，强调歌唱性等音乐因素来带动基本功的形成。适用的钢琴教材多具有浓郁的俄罗斯特点。业余钢琴考评机制主要有三种方式：其一是演奏考试，其二是音乐会，在俄罗斯，学琴的儿童几乎每个学期都要举办一场个人音乐会，其三是音乐比赛。他们的钢琴教学善于运用讨论式教学法，让学生们通过自主体验，将学习知识进行探讨、分析和总结。

日本：日本的钢琴教育不是精英教育，而是一种美学教育。强调学习策略多元化，注重培养孩子们学习的天性。善于使用钢琴小组课，比较有名的“yamaha音乐教室”、“铃木教学法”，都在国际上很有影响力。日本钢琴考级在报考低级时只需演奏一首，报考高级的，也只需弹奏一首规定曲目和一首自选曲目。最为突出的是考试设自由级，考生可选择任何曲目，改编或自己创作均可。他们的考评更看重琴童对音乐的理解、综合能力的应用和素质的提高。

德国：儿童在正式学习钢琴之前，会先参加早期的音乐训练班（一般3-4岁开始），以群体小组课的形式，学习节奏、肢体韵律、乐句等音乐知识，以游戏的方式将音乐带给孩子们。德国人多半只把钢琴音乐教育作为基础素质教育的一种手段，自始至终都很注重音乐教育本身的价值，他们的教育尊重学生的音乐自主性，更多的是通过钢琴这样一种具体的乐器来感受音乐，而不是学习一门技术。

自上世纪80年代兴起钢琴热后，近些年，随着当时的琴童的成长、结婚生子，随着我国生活水平的提高，随着多年来中国钢琴教育、考级的弊端的显露，中国的钢琴教育也显示了新的走向。家长们越来越认识到音乐学习的重要性，但却越来越倾向于将钢琴仅仅作为素质教育而非专业发展方向培养。像郎爸那样执着于子女的钢琴学习的父母越来越少。在教师的教学中，也渐渐引入了小组课钢琴教学，在学习中注重儿童歌唱、音乐感知能力的提高。

但是，我们的家长群素质却有待提高。相对于奥数、英语、国学来说，音乐教育就像是教育界的“非刚需”，家长愿意花钱培养孩子的奥数、英语，这些能够给孩子带来立竿见影的分数变化的课程，却不是很愿意花钱慢慢栽培孩子的音乐感知力。中国的音乐教育具有很强的功利性，有很大一部分是家长自己做的恶。因为要看到结果，就督促孩子考级，因为跟别人攀比，就拔高级别，不管老师的建议，一味的“人有多大胆，地有多大产”，部分钢琴老师也具有功利思想，一年当中，只让学生练那么几首考级作品，其他的音乐知识一概不教，结果学生连谱子都不怎么会认。有的家长，把孩子丢给老师，让孩子好好学习钢琴，自己却对音乐毫无感知，不听不看甚至拒绝，还美其名曰“我不懂”“我小时候没有机会学，看你现在多幸福”。在这样的家庭中，学琴是孩子一个人的事，爸爸妈妈只有督促，却没有欣赏和共鸣。生活中没有音乐或是音乐贫乏，却想让孩子弹出丰富的音乐感觉，怎么可能？贫瘠的土地怎么可能长出参天大树？

总之，不需要过早的开始钢琴技术练习，但倡导更早一些的开始音乐启蒙，多听多看，为孩子营造一个充满音乐的生活环境，不要过分在意技巧，却更注重音乐的理解和感知，让音乐的美好滋养孩子的一生，你——一定不会后悔！

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