大多数孩子认识李白，是从“床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月 ，低头思故乡”开始，知道他被称为“诗仙”，亦或听闻过余光中先生的评价“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。”

可是，这些碎片式的了解，无论是对于李白一生创作的九百多首诗歌而言，还是对于李白酣畅却又曲折的一生，都只是冰山一角。

因此，在四年级上学期我们开启了李白课程，带着孩子们了解这位妇孺皆知的诗人。

首先是为下学期农历的天空下课程铺垫文言素养，其次是透过李白的诗，了解盛唐气象，感受那个积极进取的时代。当然，最重要的是，透过读友人赞颂李白的诗歌，用自己的眼光，去感受诗歌之美，李白之美。

截至目前，我已带着孩子们穿越了大半李白课程。每天晨诵课上，或气势磅礴或思古怀今的悠悠深情，去吟诵李白诗歌。每天午读，我们一起进行整本书共读——《李白的故事》。夜晚推进海量阅读，阅读关于李白，关于唐朝文人以及历史方面的著作。

一、仗剑去国，辞乡远游，交友甚广

在穿越整个李白课程中，我带着孩子们花费了相当长的时间去认识李白的友人们。当然，我们的浅层次的主题探究还包括了李白与酒、李白与明月、李白游历的地方，但是李白与友人这个主题却放在了首位，因为在李白的一生中除了诗与酒以外，知己成群也是他人生中重要的标记。

二、广交友人，奠定儒、道、侠思想底色

年少时仗剑去国，辞乡远游，足迹遍布大半个唐朝版图，届时到了一大批文人墨客。三十万两挥手洒，明朝有天涯，李白交友甚广。广结友人一方面更有力的证明李白豁达、洒脱的人格魅力，另一方面每个他接触到的人都对他的人生起着重要影响作用。

李白仗剑走天涯，精彩绝伦的一生又曲折重重，但是他一生都充满积极向上的豪迈与志向。李白一生蹒跚追寻入朝为官，却又不贪图名利，正如他诗中所言“事了拂衣去，深藏身与名”。他身上既有儒家渴望建功立业的宏图大志,又有道家寻仙访道，蔑视权贵的浪漫，,还有游侠仗剑走天涯的豪迈气度。因此，李白的积极进取、豁达乐观而又悲愤苦闷。那么这样的一生，源于什么呢？首先是他年少时在道家文化繁盛的四川的生活经历，以及饱读儒家诗书的学习经历。这样的生活经历里，李白接触到了形形色色的人。比如隐于岷山的东岩子，忧国忧民的杜甫，同样生性豁达、好饮乐文的贺知章，举荐他的玉真公主，以及风流天下闻的孟浩然……

这些文人墨客也好，隐士幽人也罢，都为李白的生活染上了浓墨重彩的色彩。

三、交友范围之广，感受其豁达与豪迈

在李白的朋友中，有众多文人墨客，有道士仙人，武将侠客，有同龄人，也有比他大一二十岁的忘年交孟浩然，也有比他小的小迷弟杜甫……而李白，一生未曾当上高管，又一生清贫，他到底是何许人也，如此多的人愿意与他交好，愿意金龟换酒，愿意以命相护？

因此，这就需要孩子们在李白与友人对歌中，在李白的交友故事中在认识李白，感受李白的人格魅力。

四、体会盛唐气象，借古思今

在李白笔下，在李白的一众友人中，大多数都和李白一样，一生曲折却又坚定不移心中建功立业之志。那是一个积极进行的时代，一个许多人渴望建功立业的时代，一个神奇的时代。在友人与李白交流的诗歌中，无数次验证了这一点。

那么，我们了解盛唐气象，仅仅是为了交接历史？当然不是。

你渴望你生活在一个什么样的时代，你渴望你所生活的教室充斥着怎样的气象？这一切都需要孩子们去创造。

今天暮省课我闻到：“孩子们，你渴望生活在一个怎样的时代？”千一同学说：“即使不是充满盛唐气象的时代，也绝不是靖康耻的那个时代。”

听到这个回答，我愣住了。穿越一段课程，对学生进行思想教育和励志教育，绝不是我的初衷，但是这段课程却给予水滴教室额外的馈赠。

我又追问：“那么你眼中的盛唐气象是怎样的？”

伯冲：我们读李白的诗，不仅了解了李白，学会了那些豪放的诗句、雄伟的诗，还从李白和他的朋友为国家建功立业的事里，得到这种“盛唐气象”的思想。盛唐气象就应该是像李白和友人们那样，一大批人想做国家做点什么。

追问：“盛唐气象”是什么造就的

学生们提到“桀骜不驯”、“精忠报国”、|“侠肝义胆”……可欣还提到：我什么也有一些像孟浩然一样有才华的人，比如雨馨、芮嘉。浩宇提到“讲义气”，比如宇航，当我们的教室里满是像李白和走人那样的人时，也会呈现出那种盛唐气象。

通过李白与友人的点滴故事与诗歌，孩子们更加深刻的了解李白，了解了盛唐，用自己的心把诗读出温度，用有温度的诗歌编织当下的生活，这是课程带来的惊喜。