寻找好的教育
一
和一个同事聊起孩子。这个同事感到忧心忡忡。孩子的成绩逐渐下降。他说，孩子在小学的时候，成绩还可以。到了初中，初一第一学期上半学期还可以，能够到班级的中间。可是，期末考试，成绩差的不是一般。孩子不是不会，能够写出答案，就是懒得不写过程。其实，从同事的聊天中，我知道这个孩子在平时的学习训练中，没有对于过程性步骤做出训练。这是一个学生，学习的基本习惯。做题，写出做题过程，就是思维的展示过程。很多的老师，没有认识到书写做题过程的重要意义，认为书写过程不过是为了能够获得考试的分数，不能够提高到思维的训练程度。平时的学习，专注于学生对于答案的正确率，而不关注学生思维的发展。我们所谓的学习，就是记住答案，能够在试卷上考出高分。片面的追求成绩，关注分数，学生只要记住固定格式，能够在考试的过程中把答案写在试卷，就算学生掌握了学习。其实，这种掌握，隐藏了学生对于知识没有掌握的缺陷。思维没有跟上，只是记住了格式。稍微的变化，学生还是不会做。而且，我们很多所谓的好老师，就是根据好老师的经验，把所谓难点重点知识点，进行总结，让学生容易掌握，能够熟练做题。这种学习方法，把学生的思考过程剥夺，让学生掌握的知识一个单纯的知识点。
这让我想起一个琵琶培训班。老师利用十几节课，专注的训练考级的曲子。小学员，几个小时，单纯的谈几首曲子。小学员也不知道为什么这么贪，这里面含有什么乐理知识，有什么情感，只知道老师要求这样做。小学员机械的训练，最终还是可以取得不错的过关率。这样培训出来的小学员，根本不会弹琵琶，偶尔会谈几首考过的曲子。这个过程，也省略了循序渐进的学习过程。把学琵琶简化为考级。考级证书越来越高，学习琵琶培训的人也越来越多，而真正会弹琵琶的人却不多，喜欢琵琶的更少。因为学习没有带来乐趣，没有让学员学习的兴趣激发起来，所以越学越不爱学习。同时，也没有培养孩子的学习音乐的思维，只是单纯的记忆考点而已。也和我们的教育很相似。
二
这个同事，面对孩子的不足，选择的是让孩子转学。他认为，可能换一个环境，孩子会好一点。他的这种做法，把孩子的学习归结于环境。这种简单的做法，不会对于孩子的学习有帮助，只会让孩子的学习成绩更加的糟糕。而且随着环境转移，孩子的适应能力增强，隐蔽性更强，很多问题会隐藏。他说最后的办法，就是让孩子休学。这也是一种没有办法的办法。能够看见家长的无奈，也能够看见家长的一种期望。不过，这个孩子的解决，还需要从孩子的学习习惯和学习思维上进行改变，才能够有所提升，否则很难。孩子的教育需要寻找问题的根源，而不是盲目的改变。
