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它循序渐进，一步一个脚印：
它始于你真心去做，
它始于别人说了“不成”而你继续坚持，
它始于你说“我们”，
而你清楚“我们”是何人，
且你一心要天天壮大“我们”。
——皮尔斯《待垦之路》
我是沈洁，来自河北南和县小林学校。今天是勇气读书会打卡第21天。今天阅读《教学勇气》最后一章。
关键词：教育改革、社会改革运动
作者大书特写了两者既对立又统一的关系。
接着，如图的高铁，作者讲述了关于教学改革运动的四个关键阶段：️独立的个体做出发自内心的决定，决定过一种“不再分离”的生活，为自己在制度之外寻找生活的中心。️这些个体开始彼此发现对方天，并形成“志同道合的共同体”，以提供相互支持和发展共享愿景的机会。️这些社群走向公众，学会将他们个人的关注转化为公众问题，并且在此过程中接受充满活力的评论。️一个选择性激励系统开始出现，以支持变革的远见，并施加压力使奖赏性激励系统的标准发生变化。它包括精神性奖励和物质上的回报两部分。
先不谈教育，读书这件事，如果自己一个人做，能够坚持多久？如果一群人在一起读书，又能读多久？时间上两种情况是相差甚远的！怎么能不感谢青椒？怎么能不感谢勇气读书会？怎么能不感谢吴校长和这些辛勤付出的助教们呢？
同时，我们也更加能够理解为什么教育改革到一定时期要走向“志同道合的共同体”
了。它能够让个体间互相肯定，互相鼓励。当这一份理解和支持给予这些想要“不再分离”的个体能量时，所有的力量都汇聚在了一起。一步步将教育改革推向更高。
如同高铁，正全速驶向向往的空间。
其实教育改革就在我们身边，从互加计划的发起者开始，再到现在全国各地教师参与，在一起共同学习，进步，到现在数完学生受益，获得优质课堂，收获优质资源。教育的变革正悄悄发生着，带给教育界更源源不断的活力！
