其实参加帅小冰老师的30天读书变现训练营，是一个非常偶然的行为触发的决定。但30天之后再回头去看这段经历，确实可以说这是我整个2019年做得最正确的一个决定。
先来说说课程本身吧，30天的课程设置总体上来说可以概括为：从易到难，干货满满，强度满载，有张有弛。从一开始的预习课里，小冰老师就为学员制定了一个目标成长蓝图，而课程也与之紧密贴合。
成长蓝图划分为三个阶段，分别是阶段一：通过高效阅读成为一名书籍类撰稿人（从0到1搭建阅读体系）；阶段二：通过科学书写成为一名职业读书人（科学加持写作技能）；阶段三：通过深度创造成为一名知识产品经理（重建底层思维世界）。
所以在课程的第一阶段，主要是在教大家怎么样高效读书（穿越认知心理迷宫，用苹果阅读法，一小时解锁一本书），怎么样从茫茫书海中选出金矿级别的好书（如何大浪淘金，从海量图书中选准金矿级别的好书，打造顶级阅读品味），目的就是先让大家读起来。这个阶段可以说是让包括我在内的很多人重拾读书行为，建立读书习惯的一个过程。这个阶段也是训练自己阅读技能的一个阶段，的确是推翻了我之前的一些认知和习惯。通过实践和练习，也确实做到了在一个小时内读完一本书，并且从书中得到了自己想要知道的内容；也学会了写书籍推荐、列主题书单等等。仅仅只是在行为层面上重建阅读体系，已经让我觉得课程对我是很有帮助的了，但小冰老师觉得这还不够，还要从思维层面彻底建立正确的阅读模式，所以在第一阶段的最后，用终极读书法——费曼读书法，配套相应的作业练习，让我体会到了什么是深度阅读带给人的力量和改变，也终于体会到了为什么小冰老师会反复强调 “能积微者，速成”以及“慢慢来，反而会比较快”。
课程的第二阶段，重点就是写作能力的培养了，所以这个阶段可以说是比较痛苦的一个阶段了，因为每天都有好多作业啊。在准备这篇大作业的时候，我也统计了一下，在此次训练营我所完成的全部作业中（大约两万字），第二阶段作业的占比接近一半。不过这也是一个痛并快乐着的阶段，解锁一个新的写作方法之后，再看到自己写出的相应的作品，与之而来的成就感是不言而喻的。附上几篇作业，增加一下说服力。
2019-12-2 Day12：向大师偷艺——如何用纳博科夫卡片法积累一流作家的顶级素材
卡片一：
我见：人的记忆真是奇特。好几十年过去了，这间屋子的一切细枝末节竟然都还贮积在脑海的最底层，一见面全都翻腾出来，连每一缕木纹、每一块污斑都严丝合缝地对应上了。我痴痴地环视一周，又伸出双手沿壁抚摩过去，就像抚摩着自己的肌体，自己的灵魂。
《老屋窗口》—余秋雨
我思：那些我们曾经以为已经遗忘的童年的记忆，其实并没有完全消失不见，它们只是被我们的大脑放在了记忆容器的最底层。当一旦有情感去触发，这些记忆遍活灵活现地出现在我们的眼前，甚至跟产生这段记忆时相比更加深刻。
最近我经常想起儿时生活过的小院，虽然再也见不到了，但是那场景在脑中却愈发清晰起来。闭上眼，我的人好像就在那里。
这就是童年时光印在我们灵魂深处的烙印，这样的印记和我们早早地融合在了一起。看不见摸不着，但是它表现在我们的思想里，体现在我们的行为上，让我们成为现在的我们。
卡片二：
我见：读一篇文章，首先要弄清楚它说的什么。真正弄清楚了，它说得有理，你才可以赞同；它说得有趣，你才可以欣赏；它说得无理，你才可以批驳；它说得无味，你才可以厌弃。
—叶圣陶
我思：读文章首先是要理解文字最基本的意思。而理解与否既取决于读者的理解能力，也取决于作者的表达能力。
作为联系作者与读者的桥梁，文字（或者说词句）在被作者选择和使用的时候，不能只是按照自己的习惯和喜好来排列组合。而读者在阅读的时候，也不能因为自己认知方面的局限就随便理解。至少应当遵循一个表达和理解上“约定俗成”的规范。
其次还要理解文字背后所要表达的含义。作者为什么这么说，他想表达的是什么。这需要借鉴自己（也要参照他人）的经历、经验，资料和信息的佐证，还有深度的思考。
卡片三：
我见：那些没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人，就永远无法在心里点起一盏长明之灯。
《鞋匠与总统》—林清玄
我思：林肯是一个鞋匠的儿子，但他也是美国历史上最伟大的总统。相信在参议院演说时，所遭受到的议员的羞辱并不是他生命中的第一次。那么，在他鞋匠的儿子这一身份第一次被别人取笑时，内心是怎样感受呢？
除了常人都会有的难过和愤怒以外，我想更多的应该是对父亲的爱，对他职业的尊重，和对自己的自信。那个所谓的不怎么高贵的身份，并没有成为他人生路上的绊脚石。
反思自己，有多少次因为寒怕失败、害怕被嘲笑，而根本连开始都没有，就放弃了一次机会呢？
2019-12-5 Day15：中国古典作品鉴赏，将文心注入写作大脑
今天的作业是鉴赏一首古诗词，我选择了宋代文人苏轼的一首悼亡词：《江城子·乙卯正月二十夜记梦》，原文是这样的：
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
之所以选择这首词，第一个原因是这首词给我的第一印象非常深刻。那时候还很小，隐约记得是一部武侠剧中的女主角，用非常幽怨凄婉的语气念出了“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”这句话。当时不知道为什么就戳中了我的内心，虽然以我当时的年纪，应该还无法理解那样的感情，但这句词却一直铭记于心。
后来知道了全文，只读了两遍就可以背诵下来了。可见这首词的词句是非常的朗朗上口、简单易懂的，这也是我选择这首词的第二个原因。但就是在这样朴实无华的语句中，苏轼对亡妻那深刻入骨的哀思体现的淋漓尽致。所以这首词被后人誉为中国古代四大悼亡诗，称其“有声当彻天，有泪当彻泉”，是有充分的理由的。
悼亡诗这种题材的诗歌，在中国古代历史上出现的时间是很早的，早在《诗经》中就已有收录。其后包括西晋的潘岳（也就是潘安）、中唐的元稹、晚唐的李商隐，都有非常著名的悼亡诗流传后世。比如潘岳写：如彼翰林鸟，双栖一朝只。如彼游川鱼，比目中路析。元稹写：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
与这样词句相比，苏轼的这首词显得“平淡”了很多。没有什么绝妙的比喻，也没有暗藏于文字背后的深意。可是却将一个痛失爱妻十年之后，那深刻的哀思依旧无法释怀，依旧会自睡梦中惊醒的中年男人的落寞与孤寂，活生生地展现在了读者面前。
我们仿佛可以想象到苏轼梦中出现了在故乡时，爱妻对窗梳妆的美好景象，但潜意识里可能仍记得斯人已逝，所以在梦里也只能默默地看着，相对无言只能落泪。而自梦中惊醒，发现爱妻已离开十年之久，对她的感情哪怕是不去想起，也已经到了无法忘记的程度。所以有了开篇的“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”
这不禁让人有点好奇苏轼的发妻究竟是怎样的一位女子？能让自由浪漫的苏轼如此地念念不忘。苏轼的发妻王弗，是苏轼年少时的老师王方之女。二人因“唤鱼池”结缘，结为连理。
王弗据说不仅容貌秀丽，作为进士之女自然还饱读诗书。可以说既是位美女，又是位才女。按理说，这样的女子，是有些可以骄傲的资本的，但是王弗本人的性格却被概括为“敏而谨、慧而谦”。
在苏轼读书的时候她只是默默陪伴在身边，从不显现自己的才华。苏轼有遗忘的地方，她又从旁给予提醒。苏轼与客人交谈时，她立于屏风之后倾听。然后为城府不深的苏轼分析这些人的性格、为人，以及对他们的看法，无不言中。这为初入官场的苏轼提供了极大的助益，堪称贤内助。
可惜美好的时光总是短暂的，王弗与苏轼美好的婚姻生活，只持续了十一年的时间。1065年，只有二十七岁的王弗，留下事业如日中天的苏轼和年仅六岁的幼子，离开了人世。
命运巧合的是，没有了王弗的苏轼，之后的仕途也开始走下坡路。先是因为与王安石政见不合，自请出京，后又因乌台诗案险遭杀身之祸，再之后的种种贬黜调任不必细说。
也许我们可以大胆地设想一下，假如王弗没有那么早离苏轼而去，他之后的仕途也好、生活也好，大概不至于如此坎坷。失去这样一位既情投意合，又得益良多的贤妻，对于苏轼的打击应该是巨大的。所以心中至真至深之情，才造就了历经九百多年被世人传诵的佳作。
爱情，是人类情感中最奇妙的一种。比亲情浓烈、比友情炽热。而悲剧式的爱情故事，更是许多文学大家笔下青睐有加的对象。中国有梁山伯与祝英台，西方有罗密欧与朱丽叶。恰恰是那短暂的美好和悲情的结局，才往往能被传诵千百年而不衰。
不过这样的凄美，我希望它只发生在虚构的世界里，毕竟人生短短几十年，我们依然愿意自己的爱情故事多是甜蜜。愿每一个不管是等待爱的人，还是在爱里的人都学会爱、找到爱、懂得爱也值得被爱。
仅仅是解锁各种写作技能，依然不够的，所以在这个阶段里，其实有我印象最为深刻的一节课，就是建立自己的创作回路。之所以产生那么大的触动，是因为的确意识到了自己思维模式中一个重大的错误认知，也让自己正视了曾经自我安慰、自欺欺人的幼稚想法和行为。
2019-12-3 Day13：合理建立自己的创作回路，一边输入，一边输出，从此写作上瘾
打开今天课程的一开始，看到开篇就写着：此课为第二版块最重要的的一节课，还以为是要教什么高深莫测的写作大法。但听完课程真的是感到非常的羞愧，因为自己就是那个永远都烧不开一壶水的人。
其实回顾自己从小到大的学习过程，不算是最拔尖的学生，但也还能够基本顺利地完成各个阶段的学习任务，成绩也都还算是看的过去。但人都是不满足的，对于学习也是，谁不想成绩更好呢？
可是一直以来我的成绩好像也就是保持在那一个水平线上，仿佛已经触摸到了我整个学习生涯的天花板了。所以曾经一度产生了很宿命论的想法，觉得自己智商也好、能力也好就是这个水平了，那自己再怎么努力也就是这么回事了。
那今天的课程可以说是给我灵魂深处来了一记重击也不为过的。原来自己一直以来对自我的认知，不过是给自己错误观念找了一个自欺欺人的借口罢了。多年来隐藏在深处的真相终于被这么赤裸裸地暴露出来，残酷程度可想而知。
所以第一遍课程听完的时候，我几乎要对自己产生厌恶情绪了。就觉得自己这么多年半吊子的学习，甚至是半吊子的人生，原来不是什么能力问题、智商问题、环境问题，而都是自己本来曾经手握妙法，但偏偏不自知，甚至不屑一顾的愚蠢造成的。
但是再讨厌自己日子还是要过下去啊，而且自己还是想改变的不是嘛，加入这个训练营就是一个证明。既然今天的课程已经让我有了醍醐灌顶的感觉，接下来我也就不想再做那个烧不开水的人了。
而关于创作回路建立过程，其实让我想起了自己高中时代写作文的过程。当时备战高考，对于作文这个高考试卷里的抓分大项，语文老师是投入了大量精力来训练我们的。我记得当时会要求我们每三天就要写一篇一千字左右的作文，题目或者是题材第一天给，第三天放学前作文就要交上去了。这对于还有其他作业要写、还有其他卷子要做的高三生来说是一个不小的工作量。
所以几次之后，为了能在最短时间内交出一篇拿得出手的作文来（语文老师是当时我校退休返聘的特级教师，拿不出手的都不敢交给他），我在接到题目之后就会开始下意识地调取大脑中和题目或者是题材相关的信息。待到确立论点（那时候以写议论文居多），将调取出来的信息筛选一番，再进行一番排列组合，写起来可以说是一气呵成的。字写得龙飞凤舞一点的话，不到半个小时就可以完成了。
现在看来，这样的操作就已经算是有一点点卡片法的成分在里面了。只不过那时候我的卡片就只是一些大概分类了的信息，以及把它们用在哪里合适罢了。既不成系统，体量也很有限，所以只适合来写当时的应试作文。
那这节课里所讲的创作回路的建立则是一个更加完整，要求更高的过程。获取素材并分门别类只是开始，更深入的了解和思考才是一张卡片是否有效的灵魂之所在。而最重要的一点，也是一直以来我在学习中都没有做到的一点，就是去回顾。以前我在使用那些信息的时候，往往是因为一个素材已经用一两回了，过后下意识的就把这个“小卡片”弃之不用了，现在回想起来真的是很浪费的行为了。总觉得接受更新鲜的才是更好的，却忘记了什么叫做历久弥新。
关于实际使用我觉得首先还是要建立在卡片体量的扩充上，既然要碰撞出不一样的火花，那卡片的数量至少要有一个基本要求。如果就是那么三五张卡片，那估计撞碎了也不过是区区几篇的数量。
其次的思考就要因人而异了，因为每个人知识体系都不一样，水准也不一样，能让自己的卡片产生怎样的份量的确受制于此。但一开始的卡片或许“薄”一点，但争取做到一张比一张“厚”，应该是可以实现，也应该实现的目标。
最后，就是，千万，不要，丢弃你的卡片！
最后一个阶段，是创造产品的阶段了，因为“人一旦开始创造，就在干和上帝同样的事情了”，所以这可以说是我最为吃力的一个阶段，因为自己各方面的储备和能力，的确是还没有到达这样一个层面。但是好在也坚持下来了，对未来有了一个更加清晰的认识和计划。为了真正的烧开自己的这壶水，也参加了即将开始的复训，继续和优秀的同侪们抱团精进。青山不改，绿水长流，2020见。
