又带四年级作文培训，这个班我从三年级带起。数数到班的二十个孩子，其中有十个是老生，他们是上期在这里学的，还有一个孩子已经在我班学了三期了。这种情况背后的原因可能是这样：孩子有了写作热情，但仍然不会写。昨天，王城爸爸就是这样说的。
不会写，是个死答案。乍一听，你会很烦这样的结果，这简直是给孩子的写作判了死刑。
昨天，我上课的内容是“添枝加叶――扩写”。教学之先告诉他们扩写，只能围绕给定的意思进行扩写。教学过程中进行了词语、短语和句子的扩写，本来还有故事的扩写，但由于时间不够，所以省掉了这一步。晚上，批改他们的作业。发现，大部分孩子写作业很认真，尤其是熊思源，李依橙两位同学表现最佳。但也发现，他们大多存在语言贫乏的表现，比如一个学生多次用到：“疯了似的跑起来”“每逢期末考试，同学们就像疯了似的紧张”……诸如此类，重复的语言表达。
学生的语言积累不够，如同“巧妇难为无米之炊”，再多的表达技法也排不上用场啊！因此，在平时的阅读中进行语言积累是提高作文水平的重要途径。
此外，像昨天这样的写作课，老师对每一道训练题，都有精彩的答案出示，给学生以示范，肯定比他们自己读自己的答案要强。所以，在以后的备课中，要更深入思考，每道训练题都要有明确的训练点，要让学生达到什么样的目的，教师心中要有数。虽然语文学习是灵活的，但也是精确的。
