“狗尾草”，姓刘，名玉田。爱玩、调皮、话多又不爱学习，大家都很讨厌他。
我心想：也许该生是一个缺少关爱的孩子，希望通过出格的行为获得教师和同学们的注意。后了解得知，他父母离异，父亲外出务工，把孩子托付给爷爷奶奶。因孩子顽劣，爸爸采取粗暴的方式解决问题，常常打骂孩子，于是他常故意惹是生非。他有一次在日记中写道：“托管真像一个地狱，我恨这个地方，什么时候才能离开这里啊。”
抱着不放弃每一个学生的想法，我与他约法三章，制定规则。在与该生的几次接触中，我渐渐发现与我预想的一样，该生是一个极度缺乏父母之爱和管教的孩子。俗话说“可恨之人必有可怜之处。”这个孩子，得让他从心理上对老师认同，对同学认同，才会融入班级。因此，我打算采用宽严相济的方式对待他。课堂上，他随意下座位，插嘴，影响别人上课。我课下找他单独谈话，约法三章，送给他一个小本子，用来自我记录每天的进步之处。每天能管好自己，做到课堂上不插嘴，不随意下座位，就给自己一颗星，一周集齐5颗星，就可以换礼物了。礼物种类可以自己选择，先写在本子上。听到我说有奖励，该生顿时眼睛放亮，还重复问了一遍：“五颗星就可以了吗？”
可是连续两周，该生都没有得到礼物，因为中途总有那么一、两天没有管好自己。他对自己有些失望，对得礼物已经不抱什么希望了，课堂上开始变得放任起来，跟后面的同学争座位，把椅子挤得吱呀作响，随意抢同学的涂改带，当我问他时，他就说：“我借一下，不给啊。”
考虑到可能是开始对他的要求太高，他完成不了，对自己失去了信心，有点放任自流了，我立即把标准调低了一点，一周得到四颗星，就可以换礼物。“才四颗星？”他再一次确认道，眼睛里又充满了狡黠的光芒。
从此以后，每当该生在课堂上认真听了一会课，我都会抓住机会不露声色地表扬他。终于有了一次换奖品的机会，他一周集齐了四颗星，得意洋洋地把本子拿给我看。我说：“你想要什么礼物呢？本子？”“吃的，辣条。”我内心很是惊讶，就连同学觉得是垃圾食品的零食，不屑去吃的东西，他却很少有机会。他内心是多么孤独，多么需要人来关心他。我很干脆地回答：“好。”当天中午，我去外面的商店，给他买了两包辣条，准备一包当天给，一包下次给。中午午读的时候，我偷偷塞了一包到他的抽屉，告诫他：“不能在学校吃”。他嘴角微微一笑，故作镇定地把辣条藏在了衣服兜里，跑去了厕所。回来的时候，脸上还有吃完辣条的油渍。“老师，刘雨田在校吃辣条，您看，他脸上还有油。”学生的眼睛是雪亮的，我把他叫到教室外面，批评了他。其实，内心还是高兴的，因为，至少这孩子愿意在老师面前表现好，愿意装一下，把好的一面展示给老师看。这包辣条，对一个不满11岁的孩子来说，诱惑真是太大了，在学校奖励给他零食，是我的失误。放学后，我把他叫到了我的办公室，又给了他一包辣条，表扬了他开学以来的进步，对他提出了更多的希望。他欣然接受了，离开办公室的时候，破天荒地叫了一声：“老师再见。”虽然声音很小，很仓促，但我感觉到他已经完全接受了我。在全班师生的共同帮助下，现在他在各个方面都表现不错，与其他的学生无异。
“狗尾草”类的学生身上本来就存在着许多缺点和毛病，对他们的转化不可能一蹴而就，在转化过程中就会原形毕露，多次反复，只有信任与赏识，耐心和爱心，才能促使其养成良好的行为习惯和学习习惯。
感谢刘雨田，我与他在教育的路上一同成长。
