今天班主任经验交流，我作为一名普通的班主任谈不上有什么经验，于是我将自己的工作心得和体会拿来和大家做分享，不足之处欢迎大家批评指正。
一、勤盯班
我刚接手这个班时，有几个孩子格外引人注意:上课坐不住，下座随意窜。想玩不会说，交友靠打架。答题不举手，讲话大嗓门，有痰随地吐，鼻涕满桌堂，卫生不会扫，纸屑随意丢，时常玻璃心，上课随意哭……每天班里被这几个“问题少年”惹得鸡飞狗跳，根本上不下去课。我曾找过家长来陪读，后来就是孩子在家长的眼皮子底下把另一名孩子的头打流血了。。。孩子俩人的矛盾没解决完还得解决家长的矛盾，不仅没起到好作用还增加了我的工作量。之后我再也不用家长来陪读了，自此我就长在班里，成了班里的常驻大使，课上、课下有了更多和孩子相处的时光，拉近了我和孩子们的距离，我看到了孩子们学习以外的其他方面，正所谓“不谈学习个个都是好孩子”！我能够更加客观理性的对待每一个孩子了，“亲其师信其道”，越来越多的孩子把他们的小秘密，心里话都分享给我，这样我就能及时了解孩子的心里动态，提前对一些可能会产生的问题作出预判并及时进行干预，防患于未然。经过了几年的盯班，班级比以前稳定多了。
二、言传身教
教师要从自身开始，身体力行，身教重于言教。我想:老师必须时时处处以身作则，以自己的行为潜移默化的影响学生，如要求学生遵守纪律，有礼貌，那教师自己就要遵守纪律，有礼貌。要求孩子们爱劳动，那老师自己就要爱劳动。一年级上半学期几乎都是我在搞班级卫生，到二年级时孩子们开始自己做卫生，一开始卫生做的并不彻底时间还很长，因为工作忙我也没管他们，可是他们不走我也没办法下班呀，所以为了加快速度我又回到教室看着他们搞卫生，我发现好多孩子不是不愿意劳动而是不会劳动，所以我便开始陪着他们一起搞卫生，渐渐的，他们搞卫生的速度快了起来，现在基本维持在放学后10分钟内搞完卫生撤退。以前班里地上掉片纸，同学们都会用脚踢来踢去，谁也不愿意捡起来。说了几次，效果不明显，后来我加上了行动：弯腰捡起纸屑丢进垃圾桶。学生受到这种行为的影响，也学了起来。现在，我看见地上有纸屑，一个眼神孩子们就会心领神会并把它捡起来。因为纸屑推诿扯皮的事几乎没有了。
三、多鼓励，强化好习惯
改变不良的习惯与建立新的良好习惯是一个相当艰巨的斗争过程，养成良好习惯不能一蹴而就，需允许学生习惯的形成有个过程，因此我尽可能调动学生的主观能动性，让学生自觉与不良习惯做斗争，自觉的在老师的指导下逐步养成良好习惯。在这个过程中他们的付出、努力需要得到老师及时的承认，需要老师不断的鼓励，增强孩子成功的快感，从而有利于学生良好习惯的进一步养成，不能一味的指责，影响他们的热情。凡是学生行为习惯好的，有进步的、改正缺点的，我会及时给予奖励，促进同学间相互模仿行为。
四、家校合力
苏霍姆林斯基曾说过：“家庭要有高度的教育学素养，如果没有家庭教育学的素养，那么不管教师付出多么大的努力，都收不到完满的效果。”家校合力能促进对学生的教育，家长的配合能延续学校教育，让学生在学校中获得的教育效果放大。
刚带这轮一年级孩的时候，我家孩子正值哺乳期。因为一年级孩子子小，工作上千头万绪，我牺牲了自己全部的喂奶时间，扎根班级时时进行教育。回到家中常常是一手抱着孩子一手拿着手机与家长们电话沟通学生的在校表现，指导他们如何在家帮助孩子学习。功夫不负有心人，在我和家长的通力合作下，特别是那几个问题突出的孩子，都有了较大的进步，能够融入到班集体进行正常的学习了。
对于班主任工作，我没有什么好的办法，只有兢兢业业勤勤恳恳，用自己最大的耐心，努力的去做，用心的去听。将自己的热情铺撒在教育这条路上，将自己的热血洒满学生的心田。通过更多的专业知识提升工作技巧，力争把班主任这份工作做得更好。
