听着窗外的鹅叫声，在教室里码下这些文字，整理开学一个月以来的个人和孩子们的点滴收获。
迎接“太阳”
新的学期，第一周值周，多荣幸孩子们最早见到的老师有我。和孩子们说声早上好，彼此传递一天的好心情。低年级的孩子在向你弯腰鞠躬问好时，忍不住也向这份尊敬和可爱弯腰问好；年龄大点的孩子有些羞于跟老师打招呼，远远地看到TA向你走来，走近了，眼睛就飘向和我相反的方向，急匆匆走过。此时我唤一声早上好，有的孩子会热情的回应回来有的孩子羞怯地对视一下，低头离开。对于年级低一些的孩子，若是没有打招呼的，那就视孩子还不会主动招呼，喊着TA对视着，彼此问完早上好，孩子再开心的走进校门。
年级共读书
级部共读书活动参与，这是继去年生涩地读完《为未知而教 为未来而学》以来，一起读的第二本书《从教走向学——在课堂上落实核心素养》，这本书由十一学校的教学研究成果，是目前对青中的课程具有实际指导意义的一本书籍，从课程标准到教学目标、从教学目标到学习目标，从知识点到学科大概念、从课时教学到单元重构，从展开活动到任务驱动，从使用教材到准备资源。这本书也帮助解决了本人在实际教学中常常思考的，教材、主题、资源之间的取舍关系，教材是居于中心地位，是需要达成的最基本的知识技能和素养，具体落实的方式在打破课时的上课模式下，构筑学科大概念，设计单元的模式进行教学。这与最近召开的第十四届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动中，吴正宪老师以及各位实例老师的展示异曲同工，旨在将数学的单元进行整合，借助同一种思维、打破学时限制和学段壁垒，打通“隔断墙”。由此来看，上层建筑已经引领教育潮流，接下来的评估与诊断必定也会朝着以单元整合的方向转变。
因本书主要就初高中学科非常明确的学段进行教学，高学段的学生已经可以偏向认知型，用知识去学习知识。小学学段的孩子特别是低学段仍需要从感知到认知，固然课程及活动以及驱动任务要与实际教学对象相符。书中对小学学段具体的课程设计以及学习目标的说明和解读上不具有针对性，需要小学老师自己根据课堂目标，组织适合学生的学习目标，课堂活动设计也有别于高学段的学生的理解力和参与度。下周二开启阅读第七章的内容，期待有新的发现。
开拓新领域
当涉足到一个新领域时，一种掌握新知的成就感又一次肯定了自己。学习是人的本能，学习不是外在的施加在人身上的强迫性活动，它是自然而然发生的。说明书是最好的体现人学习本能的载体。没有人逼迫你必须掌握使用一件器物，但凭借我们内心强烈的掌控欲而主动研究说明书，体会成功的喜悦（当然这给予兴趣前提）。在我看来学习是有目的得，有的是为了掌控一种技能，比如骑自行车。有的是为了掌握一门知识比如英语。
坚持学习是一件违背人本能的耐力的体现。有的人耐力强大，可以克服自己的惰性，所以独立学习，有的人难以克服自己的惰性，所以老师们就会想出各种正向激励和鼓励加深对学习本能的内在动机、惩罚性的重写或抄写减少惰性发生的可能性。
这也就如那天在朋友圈中写道，当自己再做回学生翘首以待地听到老师对自己认真学习的表扬，然而当表扬未及时到达时，就会丧失学习的斗志。人人都需要表扬和支持，家校也一样，同事如此、家人如此，时长怀着赞美心面对周围的人和事，可以拒绝但是少些否定。
考试通关
庆祝自己一项重要考试尘埃落定。
运动打卡
身体每况愈下，加紧锻炼是硬道理。借3月12的契机，加入青中跑团，开启3月跑步打卡，小白开始，稳扎稳打。借陈校的话说跑出健康、跑出新的精神面貌，跑出小礼物。都说一件事情说出来，那就像是有了见证，仪式感已经建立，如果放弃进行那像是宣布“我做不到”，所以个人角度出发的信誉成本会比较高，所以在外力的见证（jiandu）下有更多可能达成目标。换言之，要脸哒。
学部活动
合作完成第一个主题的学本及教学材料，参与四年级家长说明会，
第一年尝试用学本的方式穿成线索、整理主题内容，期待一个主题结束后孩子手里拿的是沉甸甸的学本，欢欣而归。
在进行四年级课程说明时对于青中的课程理念又进行了一次回顾加深了内心坚定的教学理念和选择这份职业、这所学校时所坚持的“把学生放在心上”。
现在的孩子要庆幸，因为现在我的心上、眼里全都是你们……再过几年或许生活会挤占一部分你们的空间了。
学科教学
完成字母表示数、运算律的学习，学了一段时间的数，接下来要开启进军几何大营了。共读书目、十四届年会的对于教材的肯定以及本人的教育认知，都坚定了认真落实稳扎稳打教材内容，借助主题拓宽眼界。制作数学荣誉墙，也是正向强化孩子学习知识的一种方式，荣誉墙上有荣誉，孩子们为荣誉而战！坚持几个已经建立起来的习惯：每日计算的习惯、订正本、草稿本。开始学习记笔记。
主题教学
整理照片的时候忽然一下看到了他们身体的变化，这也是验证了时间给我们带来的悄然发生却不可避免地在发生着。
3月和孩子们一起步入了新的学期，开启一个新的科幻主题“世界插上了电”。这个主题下孩子们的科学探究精神被挖掘，动手创作能力显现。
本主题以认识自然中的能量存在形式为开启，引申到电是不是自然存在的能量，到能量转换，到人类是如何给世界插上了电的，再探讨人与自然的和谐相处。
通过大概念：规律一词，牵引课程学习。
人类认识规律、利用规律改善生活，前提是遵循规律，维持平衡。在探索规律之下，我们数学学科学习了运算律，通过个别发现、猜测规律、验证规律、得出结论这样的步骤，将科学思维跨学科贯通。学习运算律必须以字母表示数为前提，能够用字母来表示一般性的规律，于是我们首先学习了字母表示数。
这个主题孩子们以学本为线，利用三大主题书，借助任务目标，层层挖掘物质世界（dig dig dig……挖通了一条通道……）
自制发电机（发电形式）、电学小讲师（广泛的电学知识）、节约用电倡议书（家庭和国家用电量背景）、灯泡亮了（让更多的灯泡亮起来)、水果电池、创意小灯、想象作文《假如世界没有电》。
上个周末刚刚过去的地球一小时，让我们关灯一小时，你如果室内那就是你安静地倾听家人的心声的时机、如果你在户外那身处大自然中的你，静静倾听一定能听到大自然的声音。回归大概是人最终的归宿，今天早上再得到上听书说，离开世间时不会将你的所学所知，但是为什么我们还要学习，如果是想生活，现在的社会总不至于受饿。我们想要经历的是学习和体验成功的过程。这种过程充实自己的人生，丰满而不留遗憾。
这周我们将步入这个主题的尾声，期待孩子们用创意小灯的形式精彩亮相，用知识、智慧和创意点亮时尚来电节。
