当我们走进一个新的班级，我们孩子会给我们贴上标签：这是新老师。或许有的孩子会这么去想：这个老师刚来，对于我的一切他都不了解，我有多糟糕他都不知道。但是，真的是这样么，老师真的一无所知么？只要是有点责任心老师，早就做好了功课，谈不上对所有学生了如指掌，但略知一二是轻而易举的事情。

      每个班的学生这么多，怎么可能个个都聪明，个个都优秀，个个都能拿A＋，这种神仙班级在人间少之则少，就好比富裕的大户人家，那也是少个别，大多数的家庭都是普通、平凡的人，但能够为这个美好的世界奉献力量都是这些大多数的平凡人。这样想来，你的学生会不会比优秀更优秀。

      有这么一位学生，从一年级开始都出现“补差手册”一栏表中，他成功吸引了我的目光。第一堂语文课上，他不会读书，识字量不够，能跟上我们的节奏也是举步维艰的事情。我隐约的感受到了其他同学对他不排斥但也不友好。在闲聊当中，已经有老师指明告知我他的悲惨的身世，这种身世我好像知道的多了，没有多大的触动，只是觉得他更可怜了。我想了很久，到底要怎么帮他，他最需要我怎样的帮助，我想了很久，我渐渐明白了一些。

      在位置的安排上，我们班是落单数的，因此会有人单独坐那个贵宾级别的宝座。我并没有给这个“待遇”给他，即使他不会读书，不交作业。我安排他在第一排坐着，或许我看出了大多数同学的对我这么安排的诧异。后来，他不交作业的情况越来越严重，我开始尝试了另一种做法。我把王老师资源库里的100首儿童诗整理出来，选择了一首最简单的给他，让他带回家自己读，或许明天我就可以收到他的作业了，至少这样的作业我可以随时指导他完成，毕竟他天天都在说母语。

      我还观察到，今天他开始有点认真把书捧起，就算是假模假式地张口，吐不出字，我依然觉得他有在向我们靠拢。

      两个星期的相处，我知道他的身上一直带着“差生”的这个标签，就像枷锁，牢牢地绑在他的身上，他有可能全然不知，因为他早已习惯被同伴这样另眼相看，好比班干部竞选会上，他可能一不小心填错了，竟然参与了小组长的评选，当提名选举时，这群善良的同伴们发出了惊讶的声音念着他的名字，表示不可思议。我想，我能给他最大的帮助就是辅助他慢慢撕掉这样的标签，也只有我可以帮他了。

      一个我们眼中的“成绩差生”，如果继续贴着标签他还能走多远？可想而知。如果在教室里有同伴在时不断鼓励他，表扬他，他又会走多远？拭目以待。