当班主任两个月以来，要说对我印象最深的一个学生，莫过于我们班的学生志伟。
我带的是九年级的内宿班，在巡班的时候，发现全班学生都显得非常乖巧，他也在很认真的读书，但他剪了一个中八分的刘海，眼神透漏着淡淡的不羁，裤脚则紧紧的拉到小脚上。接班第一天，他就给我的感觉，大概是一个比较调皮的学生。
我是我们班的物理老师，我上课有个习惯就是喜欢点学生起来回答问题，回答不出来时先让学生站着听别人的答案，再提问一个相同的问题或者相对更简单的问题考学生，再让学生坐下。一方面是促进学生参与课堂的积极性，另一方面是让走神的学生回到课堂。
某次上物理课，讲到热量与热值，刚好习题很简单，又想起此前英语老师跟我提过他上课也会回答问题，于是我就点了他起来回答问题。他迟疑了很久，提点了几次都说不知道，我就在想或许是我的问题相对于他还是太难了，就让他先站着听下一个学生的回答。考虑到刚刚志伟一直没回答出问题，所以这一题会很简单，只有“是”或“不是”，我也提醒他只要回答了答案就可以了。然而...我没想到的是他没有依然是说，不知道。我内心的感觉是，就二选一的答案他都说不知道，他是不是对我这个班主任有意见呢？也鉴于他没有回答出问题，就继续站着上课。
在课后我一直在纠结于他的问题，便向他之前的班主任了解他的情况，从他班主任反馈到的信息是他是个很爱捣蛋的学生，对学习没积极性，经常跟一帮学生一起违反纪律。听完后我更苦恼担心他是否会一直这样不尊重老师，然后再带偏班级的学生。
最后跟同办公室班主任经验特别丰富的李老师取经，她跟我说，适当地去“冷”着处理学生问题也是一种不错的方式，不要急匆匆的去处理问题，而这种“冷”并不是全然忽视，而是在背后偷偷的观察他的情况，再找一个合适的机会来谈这个问题。
一个多月以后，就出现这么一个契机去适合谈谈心。那天晚上邱教官打电话跟我说，他在宿舍玩手机的时候，被教官发现。在教官进行教育，没收手机的时候，他抢了手机很激动地跑出宿舍楼，教官跑出去追时都没追上，最后没找到他。
打他电话都一直处于关机状态，他的另外一张卡家长跟教官都不清楚，于是我们先去查监控看他是否有出学校，然后再在校园里寻找他。等到八点多时，他的爸爸从他妈妈那里知道志伟的另一个手机，最后才跟他联系上。
他处于一种十分激动的状态，一直重复说：我要退宿，我不读了。为了缓他的情绪，我就让他先回家休息，等明天再好好说说他的想法。
到了第二天，我就把他叫到我办公室，倒了杯水，心平气和地去问他昨晚的情况。他直接了断的跟我说，没什么，就玩手机被抓了，我要退宿，我想休学。看到他心情起伏太大，所以我就直接扯开话题就聊其他，跟他说了他最近的表现，对他的看法。从而慢慢打开他的心扉，他也跟我说了这次会逃的原因是一方面是被没收手机时感觉没有受到尊重，另一方面是无法接受手机没收。最后还跟我聊了许多他的过去。而我也趁机问了上次课堂上问题问题却没有回答的问题，他告诉我不喜欢受到关注。通过这次的交流，他也答应要继续上学，好好享受最后的读书生涯。
我一直都是比较急性子，没耐心，但跟这个学生的相处过程中，一直在不断让自己多一点耐心，再多一点耐心，最后让自己成为一个更有耐心的人，这就是我的班主任成长。
