今天我要分享的是关于教学的方面。

事件是来自于昨天上课的过程当中，我与孩子的相处。在我与孩子的相处过程当中，我用到的有启发式提问，减少不语言的使用，给孩子有限选择，先共情后解决问题，在课堂的最后给到致谢环节，以及有意识的去感受自己的情绪，是否给孩子带来了镜像反应。

昨天下午第一节课，我进了教室，已经有很多的孩子在教室了。首先我进教室带给孩子的情绪是开心的，愉悦的。孩子给我的第一反应也是很开心，又见到我了。因为教室里打了空调，在上课之前我们是要把所有的衣服外套都脱掉放在教室的后面。这个时候教室后面只有两张桌子，两张桌子上都放满了孩子的书包。如果是以前的话，我可能就直接会说，来宝贝们，我们一起把桌子整理一下，把书包整理在一张桌子上，然后我们把衣服脱下来放在另一张桌子上。也就是说按照以往，我可能会直接用给到指令的方式去跟孩子们交流。昨天我尝试这样去问孩子，宝贝们，我们的外套要脱下来，但是我们看一下教室里有哪里可以放呢？他们回答我说桌子上可以放。因为以前的话，他们就直接会把衣服和书包都放在一起放在桌子上。然后我问他们后面的珠子都是书包呀，那我们怎么放呢？怎么样才可以把书包和衣服分开放的？这样子我们上课拿作业的时候可以节约时间。这个时候他们没有很快的得到回答你们，然后我就问他们说，那你们觉得我们把一张书桌上的书包都放到另外一张桌子上，空出一张桌子换，你们感觉怎么样？他们立马觉得这个主意好。然后大家开始非常整齐，完全不需要我提醒他们说开始脱衣服了，就直接把外套脱下来放到那张空的书桌上。我在想为什么不需要提醒他们要开始脱衣服了呢？因为我们已经在前面的行为中铺垫了我们接下来要做的行为，是这个a5岁的孩子，他们已经有了这样的逻辑关系的思维，所以其实对于这个年龄段的孩子来说，当我们放手了，他们真的可以给到我们很多的惊喜。

在我们的全英文课堂上，我们是不允许说中文的，除非说有突发的情况，比如说涉及到安全问题。所以我们一般会用Chinese please或者是no Chinese。反思一下我自己，很多时候如果说觉得时间比较紧张的话，我也会脱口而出no Chinese。昨天我有意识的去思考，那么我还可以怎么做呢？给他孩子有限的选择会不会更好？所以我尝试了问孩子Chinese or English，令我没有想到的是他们脱口而出，而且是发音非常标准的，告诉我English。在五岁半这个办法实行很好，同样在三岁班，孩子们也非常清晰的给到我这个回答。

我的三岁班有一个孩子，他比较慢热一些，所以每节课来上课都会依依不舍的想要跟家人再呆一会儿，可能进教室的初期会有一点点排斥。我先去询问了奶奶在带他来的路上，有没有发生什么让她有情绪起伏的事情。本来说并没有啊，一切都很正常，他在家里的时候还商量着要赶快来英孚上课。确定了没有发生什么突发情况之后，回到教室我就走近孩子。他一开始的时候推开了我的手，因为他的情绪当时比较大，助教老师是抱着她的，但其实他的想法和身体一直在表达的就是他想一个劲儿的冲出教室，跑出去找奶奶。这个时候我的手还是放在了他的手上，然后并且是用抚摸的动作，我询问他说，你为什么哭呢？按照惯例他是不会跟我说的，并且他确实是没有跟我说。因为孩子并不善于诠释他们的感受，所以我说，那你是因为想奶奶对不对？他点了点头。而且我明显感觉感觉到他的情绪已经稍微缓和下来了。接着我告诉他说，刚才奶奶已经跟我说了，他答应我会在教室的门口的沙发上等你，所以说等我们这边上完课，你一出去就能看到奶奶在沙发上等你了。你觉得这样可以吗？他又点了点头，而且这个时候她已经停止哭泣了。先共情后解决问题，这个方法一定适用的。后面的整节课他的情绪都是比较稳定，并且他是开心的看着我们在唱歌跳舞，虽然有一些活动他没有参与进来，但他是带着开心的心情去感受课堂，去观察课堂的。

昨天老师分享了一件事儿表达的是，其实孩子会不经意的感受到我们没有表达出来的情绪，通过观察我们的面部表情，他感受到了这个情绪，并且会帮助我们发泄和表达出来。所以说如果上课的时候，有些时候我们对于某一个孩子或是某件事儿的某个情绪，一不小心被孩子们觉察到，其实他们是能够感受得到的，比如说老师的不耐烦，老师的失望，老师的愤怒等等情绪，他们是非常能够感知的。同样老师的喜悦，老师的开心，老师的享受，他们也是能够更大程度的感受。并且能够感染到他们。好比说我们老师在每周培训的时候，有些做课堂模拟的游戏，当在模拟时，作为老师的这位老师，他不紧张，并且是非常快乐的去进行教学模拟，那我们虽然知道自己不是孩子，但在这个过程当中还是会被她的快乐所感染。所以作为老师，在课堂上真的要非常注意自己的情绪管理。

昨天在课堂的最后，我带宝贝们出教室之前，跟他们大声的说出了我的感谢，我说谢谢你们上课相互帮助也帮助老师，谢谢你们上课大声的说英语，非常开心的参加游戏。

然后大家都蹦跶蹦跶，非常开心的出了教室门。

我也想要感谢有这样的机会接触到了正面管教，以及我的身边有这样一群热爱学习的伙伴和朋友，还有家人。

我相信通过践行正面管教，可以提高我对生活的感知力，帮助我更好的做一个有心人，更好的与别人共情，理解别人，尊重别人，同样更好的能够帮助到我学习和工作。