61006+雷蕾

      8月10日，我照例去上书法课，跟同班的孩子们一起分享绘本。他们要求我讲一个以前没有讲过的故事。我掏出书包中的三本，让他们进行选择，于是就有了《佩泽提诺》一个小时的讲述。而这本书他们之前，并没有见过，更别说听过了。这一个小时的讲述给了他们全新的体验，让他们知道:绘本原来可以这样有趣。

      光是一个封面，我就讲了足足15分钟，我让他们观察封面与以往他们看到的绘本封面有怎样的不同，他们看出来《佩泽提诺》这本书的封面是由形状与颜色组成的。而这样颜色与文字的视觉冲击带给了他们渴望了解故事内容的体验。我问他们猜猜这两个形象谁叫《佩泽提诺》？他们有的人猜组合图形，有的人才橙色小方块儿，于是我打开书开始了故事讲述——

      孩子们之前学过课文《小壁虎借尾巴》，他们都很喜欢这样的童话故事。因为有人物语言对话的故事最为生动，而老师在讲述对话的时候赋予他们不同类型，不同语气的语言。更是让孩子感觉新奇，当他们知道原来橙色小块儿叫佩泽提诺的时候，刚刚猜对的孩子一下子就变得异常兴奋。

      佩泽提诺和大块头、飞得高，游得快，这些人物形象的对话其实都表达了佩泽提诺想要找到组织的期待与决心，最终他自己终于发现了，原来他就是他自己，不是别人身上的任何一块儿。讲到这儿，我问孩子们:听完这个故事有什么感受，他们有的说佩泽提诺好勇敢，有的说佩泽提诺很会思考，因为这个问题他们平时根本没有想过。有的说佩泽提诺的故事，告诉他要做最好的自己，不要总是指望别人能带来什么，一切都要靠自己。

      这个故事中其实蕴含着哲理，但是今天讲故事的孩子年龄不同。我只能发挥他们不同年龄所拥有的不同特点，让他们进行发散性思维，同时得到自己原有基础上的提升，而事实证明这本书讲完之后，他们跃跃欲试，对生命有了重新的认识。