1.【100+10】
“妈、妈！我的数学作业今天得了全班唯一一个100+10，得100也只有我一个！老师表扬我了！”
哈！不枉自昨晚那么久的冥思苦想，激动地拉着我讨论和分享。
“数学作业妈妈没签字，老师批评你没？”
“没！”
“瞧，老师也是讲道理的，你能够管好你自己、做好你自己，不需要他人的监督，签字不签字就不是那么重要了。”
“但我今天的数学考试可能没考好，说不定会不及格。”
“哦，为什么呢？”
“只有50分钟，题太多，没写完，班上好多人都没写完，可能有80%的人没写完！而且好些题我不会算，分数和百分比我没学过。呃，也不是没学过啦！那时候木头太忙，没时间给我们上课，我那时的心思也没有在学习上，说是自学，其实也没有认真的。这个地方我需要补一下。”
“或者，也可以找找老师，请求帮助，告诉情况，看老师能不能帮你补一下呢？”
“今天还有没有其他故事愿意分享给我的呢？”（据说，昨晚的语文作业全班完成得都不太好，糟糕的不少，语文老师清早在微信群发告之了。）
“我还是最喜欢英语老师，今天是很喜欢英语老师的一天，我越来越喜欢英语了。语文的话，我得了优-，今天好多同学的语文作业都挨批了，错好多，我的全对，但字不太好看所以得了优-。老师问昨天写作业，不确定的地方查了字典的举手，然后说昨晚查了字典的同学今天可以多玩几十分钟。”
“有你吗？”
“当然，我昨天一直在查字典。其实，我也错了一个地方，但老师没有发现。妈，数学的话，我还是喜欢牛哥木头他们，我想牛哥了！”
“哦！”
亲爱的，没人能够陪伴你一辈子，牛哥教给你的是学习方法，能够陪伴我们一生的，只有这些方法而不是这个人。这些道理昨晚就讲过了，此刻，尊重她的感受，听听她的想法就好。
需要陪孩子写作业吗？
其实，我从来不陪姝儿写作业，也不在作业本上签字，从小学一年级开始。我所希望的，是孩子能够明白，学习、作业是她的事情而非父母的事情，是她的责任而非父母的责任，她需要对她自己负责而不是由父母对她以及她的事情负责。
我只负责陪伴、对话，引导思考，以及习惯的养成。她写作业时，我会在家却不会守在她身边，更不会监督，我做我自己的事，只在她需要帮助时根据情况恰如其分地提供援手。
2. 【选修课】
今晚要报选修课，小姑娘拿回一张纸，所有的选修课都列在上面，姝儿已勾选了自己喜欢的课程，集中在结绳、茶艺、十字绣一类女孩子喜欢的东西上。
是征求我的意见吗？我觉得的话，进入中学，而且这次回到普通学校，我们需要记住自己的目标：我为什么回来？做的事、选的课对我们的目标有没有帮助。学校有社团和选修课，两种的课程有重叠的地方，社团你选了合唱团，选修课要不要考虑选择和课程更有相关性一些的项目呢？
但那些都不是我想学的！编程学过了，而且我想按诗峰老师说的方法，周末自己网上找资源学，不懂还可以问他们。
……
嗯，好吧，我再看看……这样吧，我报研究性学习，对这个有点兴趣，想看看是怎样一种研究性学习。
3. 【对比】
今天回家有点晚呢，有遇到什么事了吗？
语文老师下课就已经5：15了，本来的放学时间，班主任又讲了点事，然后小组长开会，这个星期有几个组表现得不太好，被扣了好多分。
哦，有你们组吗？
我们组有一个同学，是那种据说从小学开始就敢和老师怼的，语文作业和英语作业都被批过，数学作业写一次被批一次，上课开小差，所以，你说呢？这个地方和悦谷不同，悦谷我是敢和老师怼的，而且，如果我说对了老师说的是错的，老师还会向我道歉。这里可不一样，不管你对不对，你都不能和老师去对抗。
其实我不喜欢历史课，这个历史老师给我的感觉是，如果我没有在悦谷待过，我可能会觉得他说什么都是对的。但是，现在我会去思考他说的都是对的吗？
两年自如生长的悦谷生活，带给孩子的，是思辨能力、反思质疑能力、勇气与自信，是自我驱动，自我管理能力，是持续成长的源泉。
哦！悦谷！
