成甲老师的《好好学习》我断断续续读了快一周，做了将近2万字的笔记。可以说颠覆了我原有的一些对读书的认知，也优化了我的读书方式。看这本书的过程里，我一边读，一边抄，一边跟以往的读书经验做对比，一边记录我的思考，有时又会停下来去延伸阅读它当中提到的概念及方法。
所以，整个过程，我实际上也是在践行他所说的“以慢为快”的读书心态。整个收获非常大，表面上读的是一本书，其实是很多本的书。所以，我就想，如果我的这个收获如果能够分享给其他人，那我想是极好的一件事情。
考虑到这是一本用问题结构来展开的书，而我读的过程中最受冲击的也是以问题为导向的阅读方式，所以我的读书笔记也以问题式的小标题展开。
什么是知识？
我想这是一个平常到干脆被很多人置之不理或者严重误解了的概念。
大多数人，包括曾经的我，其实是把“知识”等同于“信息”。
例如，A某一天很高兴地跑到B面前说，“嗨，我从一本书里学到了一个概念，叫做‘刻意练习’，我觉得实在是太棒了！”
这时，A学到的“刻意练习”就是一种信息。如果要把其称之为“知识”，那么意味着在此之后，A在日常生活中应该要去实践这个概念，不断地调整，最终改变或优化了他原来旧有的学习行为。
所以，
“知识”是一种“信息”，但是“信息”却不一定是“知识”。
他们之间最大的差别是：
“信息”可能可以让你产生基本的认知，但不一定能让你产生行动。
“只有能够改变你行动的信息才是知识。”
或者“知识就是能够改变你行动的信息。”
李笑来老师之前对“知识”也下过一个我觉得非常到位的定义：
“所谓知识，指的是能够指导我们做出更好的决策，且长期来看更可能会给我们带来更好结果的那些信息。”
由此可见，成甲跟李笑来对于知识的定义本质上是类似的，都间接或直接地提到了“结果”这个维度。而前者强调了“行动”这个字眼，后者则还强调了“更好的决策”（其实，“更好的决策”跟“结果”之间必然需要靠“行动”去搭桥），而且“更”字其实暗含着“改变”。
可以说，对“知识”的概念如果存在理解的偏差，基本上已经注定了我们读书的结果必然是差强人意的！或者干脆说是在浪费时间！
什么是知识管理？
既然“知识”是能够改变我们行动的知识，那么，“知识管理”某种程度上就是通过对信息进行加工，提高我们改变认知、行动的速度。
成甲在书中提到了“知识管理”的三个维度：
♦数据管理的维度。例如搜索文件，整理文件等。
♦信息管理维度。例如如何做读书笔记，如何用思维导图增强理解等。
♦底层规律的维度。指的是不但关心具体的方法、技巧，更关心认知深度。
“我们必须在大量具体知识积淀的基础上，形成更宏观和抽象的理解，在深层次上掌握普遍规律，从而将之前学到的繁杂的知识用一根线串起来，在具体知识之外找到新的答案，将有形化为无形，又将无形用于有形。”
既然我们已经知道了“知识管理”必然要以改变行动作为基本目标。那也就是说，如果我们只是对某一些好的方法、技巧产生好感而不付诸行动，那必然是没有意义的。
而另一个角度，我们也会经常忽略很多朴素但实际非常有效的办法，其实背后必然有个前提，那就是：持之以恒的实践。
例如，成甲在书中提到很多人对富兰克林提出的培养13个道德准则的方法觉得很不以为然。因为那些准则，其实是挺平常无奇的。
不信你自己看看：
节制
沉默寡言
生活秩序
决心
俭朴
勤勉
诚恳
公正
中庸适度
清洁
镇静
贞节
谦虚
而他的方法也很简单：
“集中精力一次实践一项，待一种习惯养成之后，再实践另一项。”然后，为了监督自己，他便每日自省，把道德要求和自己的行为做比较，持之以恒。
读到这里，你还觉得平淡无奇吧？
作为一个把自我觉察、自我反思当成像吃饭睡觉一样必不可少的行为的人来讲，我知道个中的困难度其实很高。
富兰克林的方法有几个关键点：
♦各个击破。
♦自省。
♦自省的重点是把”道德要求“跟自己的”行为“做比较。
（这一步非常重要，很多时候我们是为了自省而自省，没有清晰的对照标准，那么最终对行为的影响其实是有限的）
♦持之以恒。就是把自省当成一种习惯。
成甲在书中说到，他从富兰克林那里吸收到了”晨修“的办法，使得把学到的知识进行内化。
他说到在做”晨修“或反思时的几个关键点：
♦反思自己前一天所做的事项。自己是最好的学习素材。
♦反思自己每一个行为背后的假设是什么。
♦分析这些假设的对与错。
通过把自己学到的知识跟自己已产生的行为进行比较、思考、分析，我们就能很清楚地知道是否真的理解了我们学到的知识。别忘了，我们的行为是不会骗人的。很多时候，我们看似学习了很多”知识“，但如果我们的行为依旧跟以前无异（我指的是哪怕只有一点点的有意识的但不自然的行为改变），甚至是产生了错误的行为，那也意味着，我们学到的充其量是信息而不是知识。
所以，所谓知识管理，除了要去吸收各种不同的外部信息，并对其进行加工，还要以自己已有的认知跟行为作为依托，去思考、分析我们过去的经验（包括认知跟行为）是否是正确的、有效的，背后的假设是什么。然后去优化我们的假设，改善我们的认知及行动效率。
其实，《好好学习》这本书的核心概念是”临界知识“，但我觉得在理解、学习”临界知识“之前，如果对”知识“及”知识管理“的理解存在偏差，那是很难驾驭得了”临界知识“的概念的。
至于成甲怎么解读”临界知识“，它的作用是什么，以及如何掌握当中的底层思维与方法，是我下一篇要阐述的。
