从开始居家学习以来，这已经是第四周了，直到这一周，学生之间的差距渐渐开始显露出来了。
每天我都会布置一些题目，基本都是我根据之前学生数学学习中易错点，难点进行挑选的题目。每周都会有一个简便计算的训练，一来是巩固运算定律的理解和运用，二来也是训练学生计算时方法的灵活使用，从而提高计算速度和准确度。每次的计算作业准确率并不高，尤其是乘法分配律的运用，错的人很多，还有一些同学是同样类型的题目，每次都会错，这让我感到很失望。
因这类型的题目当初四年级和五年级学的时候是重点中的重点，并且常错的地方也是经常巩固复习的。这次做题还是错了的学生中，基本上每一个我都是单独辅导过了的。可见有些同学并没有意识到在家学习的重要性，只是为了完成任务，并不是因为自己想要学习。这个认识让我很是失落。如果平时在学校，遇到这种问题我能够当面沟通，学生也会更重视一些。但是现在隔着屏幕，信号联系传达着，真是心有余而力不足。“你永远无法叫醒一个装睡的人”有时候就算有心想要拉她ta一把，你都不知道ta的手在哪里。
而这次居家学习中也有一群这样的孩子：每天都有自己的安排，在固定时间坚持锻炼，固定时间完成当天的作业，并且在完成老师学习任务之外，还有自己的学习计划。阅读，提前预习，帮助家里做一些力所能及的家务。并且，不需要家长的额外督促，能非常自觉地使用网络学习的电子产品。这些孩子每天给我的信息回馈让我在这一个月中养成了按时起床，有计划做事的习惯。这些孩子的自制力影响了我。在这些孩子前面，我觉得如果我放纵自己，不能以身作则，我会有愧于当他们的老师。老师和学生其实也是一起成长的。
果然不出所料，疫情期间包括疫情过后，学生两极分化现象将非常严重。这表面上看是疫情造成的，实质是学生学习“定力”的差异造成的。一定是自律者一飞冲天，偷懒者一落千丈。所谓“危机”，就是失败者看到“危”，成功者看到“机”。有时候，最打击人的是“比你优秀的人甚至比你还要努力”，最遗憾的是“我本可以”！
