有人说，“教师是人类灵魂的工程师”，是最受人尊敬的职业。好的老师人品好，师德优，文学素养高、知识底蕴深。这样的老师深受学生的欢迎，是学生心目中的全能王者。
从当上教师的那一刻起，我发誓要做一名关爱学生、认真负责的好老师，一定要做一名让学生打心底里喜欢的好老师，一定要成为改变学生生命轨迹的那一个。第一次走上讲台时，我紧张到颤抖。
光阴似箭，两年时间悄悄溜走，还没来得及细细品味我的教师生活，就已经没有了最初的激情。我的性格比较内向，尤其不擅与人相处，怀着一腔激情投入教育事业中，想要和学生打成一片，便对学生像对自己的朋友一般。学生们刚开始挺欣喜，慢慢的便在我的课堂上肆无忌惮起来，这与我最初的想象相差甚远。
为了管理好课堂，我开始严格要求学生。我变得严厉且易怒，我以为学生会变规矩些，没想到，好几个学生总是在课堂上和我顶嘴，完全与我对立，连课下谈话都不愿意，我去找学生谈话，学生直接躲开，让我很受挫。那段时间，我感觉非常煎熬，甚至怀疑自己根本不适合老师这个职业。
直到后来的某一天，我无意中在一本书上看到一句话：“大部分学生还是能接受老师的批评的，他们接受不了的是老师批评的方式。”这句话使我开始反思，是不是自己的方式用错了？我对自己的定位是否存在偏差？
我搜集了大量关于教师如何与学生相处的资料，一遍一遍的研读、思考，并小心翼翼地在班上尝试，终于，我找到一些和学生相处的技巧。
首先，控制自己的情绪。以前，上课前两分钟我走进教室，会感到气愤，因为学生们完全没有要上课的状态，打闹的聊天的都有，我会大声呵斥他们，用命令式的口吻大喊“安静!把书拿出来。”我几乎是用尽所有力气吼出来，但学生并没有安静下来，仍旧懒懒散散的拿课本、聊天……几乎要在上课后三分钟才勉强安静下来，而我一节课都板着脸，压着怒火讲课，自己郁闷不说，学生从不当回事。
而现在，我改变了态度，进教室后学生在吵闹，我就安静地看着他们闹，等铃声一响，我便用比平常说话还小声的声音开始讲话，后排的学生便会喊：“老师大声点，听不到”，我便笑笑说：“因为你们的声音盖过了我的声音啊。”如此一来，同学们反倒不好意思了，自觉地安静了下来，根本不用我扯着嗓子喊“安静”。
其次，巧用批评语。语言是一门艺术，用的好，和谐融洽，用不好，对立僵化。以前，对于课堂上讲话的学生，我会直接批评，并且声调是吼出来的，学生一脸不屑，有的甚至还会反驳顶嘴：“这么多人在讲，凭什么就说我？”“不讲话的也没几个在学习啊！”“你想怎么样，随便!”……经常在教室里和学生发生口角，不但令学生讨厌，还有损教师威严。
现在，面对教室里讲话的同学，我不会气愤地批评，而是让其起立回答问题，并根据他回答的内容进行分析，引导学生尊重课堂纪律，学生乐意听，也能马上安静下来，并在之后的课堂会认真听讲，这让我很受鼓舞。
再次，多用鼓励语。无论是什么性格的学生，都喜欢听鼓励的话。以前，我会因为学生没完成作业、上课闹腾、打瞌睡等在教室里严厉的批评他们，用很多冰冷的语言去刺激他们，但学生根本听不进去，反而对我格外反感，好几个同学甚至在教室里顶嘴，我讲一句，会有三四个人顶嘴，完全有群起而攻之的架势，让我既生气又难过，“明明是为他们好，怎么就没人领情呢？”
现在，面对同样的问题时，我不会再和学生硬碰硬，对讲话的，我会夸奖他们同学感情好，但要注意课堂纪律，感情下课联络，学生会笑笑后安静下来；对于爱顶嘴的，我会竖起大拇指说：“口才真好!但要用对地方哦！”学生会不好意思地摸摸脑袋；对于上课打瞌睡的，我会走到桌前，小声提醒，学生会立马直起腰来……
最后，摆正自己的位置。教师是学生成长的陪伴者，是学生前行的引路人。以前，我一心想要与学生好好相处，每天关注的都是爱和我顶嘴的学生，搞得自己疲惫不堪，还忽略了自己专业成长。
现在，我终于明白，想要获得学生的尊重，就有让他们信服的本事，或是渊博的学识，或是高尚的人格，或是赤诚的真心，或是前路的指引……作为一名教师，只有不断学习，勤于思考，才能炼就过硬的本领。只有锻造卓越的品质，保持高尚的人格，不断提升自己的专业素养，增强自己的知识储备，丰富自己的内心世界，拓展自己的文化视野，才能在学生面前从容不迫，让学生打心底里信服。
