阅读日期：2021.10.11

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阅读时间与笔记整理：45分钟

书名：《学习的格局》

作者：黄静洁

《学习的格局》22-62

1.如何让孩子“有效犯错”？

（1）多与孩子讨论所犯的错。

（2）多与孩子分析失败的有效性。

（3）多使用可以改正的积极思维模型。

（4）多与孩子分析成功里所包含的无效性。

  当孩子犯错时，我首先要在大脑里盘算一下，孩子这次犯错属于“有效失败”还是“无效失败”。如果是前者，我会立即和孩子展开讨论，把他的积极性调动起来，让他说出自己做对了什么，我也会明确表示我对他这次犯错过程的“有效”部分的认同。如果是后者，我会推迟一点时间来与孩子讨论好让自己的冲动情绪平复下来，在冷静分析之后，我才会对孩子的错误或失败做出具有指导意义的反馈。

2.“踢猫效应”：对孩子的隐形伤害，其实是父母的思维和困局。

    一旦孩子犯错成为事实，犯错所考验的对象就从孩子转向家长，如果家长应对的好，犯错会成为孩子和父母皆大欢喜的好事，让孩子获益良多，如果家长处理不好，就可能会发生意料不到的鸡猫效应，导致一连串的负面影响甚至危及孩子的健康和生命。

  伴着孩子一路成长，我逐渐体会到：理性应对孩子犯错是家长应该面临的最大的教养挑战。为此，我为大家推荐三个应对孩子犯错的新思维。

（1）多多采用卡普尔教授的“有效失败”思维模型。

有效失败的四维模型打印出来，和孩子一起看图片。聊一聊怎么看待所犯的错误，一起发现错误中的有笑点在哪里笑点在哪里。

（2）带领孩子做两个思维导图游戏。第1个思维导图模型叫“我改正不了”，第2个思维导图模型叫“我可以改正”。

“我改正不了”的思维模型是一个循环往复的语言。由于孩子不相信自己可以改正，所以放弃任何努力和行动，于是错误就会重犯，这个原预示着孩子很难走出恶性循环，在画这张导图时让孩子说出心里的顾虑和担忧。

“我可以改正”思维模型，是一条从左向右上扬的直线，代表孩子有努力的行动的意愿，并相信自己可以改正，所以去会去思考如何行动，于是成功跳出了错误的循环，这个思维模型越是让孩子跳出恶性循环，离开，不断犯错的思维环境，在画这张导图时，让孩子说出自己想要的努力和改变。

（3）不让孩子因为犯错而感到羞愧和恐惧。

3.容错机制：养育真正“乖”孩子的秘诀。

一个学校和家庭是否存在良好的容错机制，对孩子的性格养成非常重要。因为当一个孩子下意识里害怕犯错时，他就会放慢尝试新事物的速度，大脑接受外界新事物的刺激也会越来越少。表面上看，家长为自己的“乖”孩子很少犯错感到庆幸，但这样的关系却让孩子付出了成长的代价，让家长收获一个鲜少有勇气尝试挑战的人，一个在未来世界里缺乏竞争的人，因为没有犯错就没有人类的进步。

你也可以参考红笔改绿笔的思路，在孩子犯错时做一下尝试。应尽量保持语气平静和情绪稳定，最忌讳的是强压怒火，二在与孩子讨论问题时减少或不用挖苦的语言，因为孩子的恐惧更来自于对大人负面态度的恐惧。3，只要不是什么影响孩子，人生或损害孩子健康的错误，都应该放手让孩子去试错，只有这样孩子才会对自己的错误有所担当，而这样的认错过程恰恰就是在培养孩子对范处的真相态度和认真负责的好品格。

4.如何让孩子学有目标主动学习？

（1）让孩子对学习拥有自主感。表面上看孩子对自己的学习缺乏目标，但其实关键点在于孩子对自己的学习没有“自主感，可控感和意义感”。当目标与孩子的兴趣追求和存在价值无关时，孩子是不会在乎什么学习目标的，因为这个目标不能为自己带来看得见的存在意义。

（2）教孩子使用学习策略。在制定学习目标的时候，需要结合孩子当前的特点和兴趣，让孩子用一个擅长的学习目标，去带动一个不擅长的学习目标，通过找对学习的最近发展区，让目标的执行变得可以实现。

（3）为孩子提供学习小工具。帮助孩子把目标做成可视化的图表计划，把大目标拆分成几个小目标，并分成几个步骤来实现。

带领孩子建立学习目标，就是带领孩子从低效率的被动学习向高效率的主动学习模式，挺进一个学习有目标的孩子，更容易对自己的未来有所思考，有所抱负。学习目标不是靠父母单方面给予孩子的，只有通过坚持不懈的培养孩子的自主能力，自信心和自我价值感，才能让孩子有动力去为自己的学习设立短期和长期的目标，并对父母的协助下坚守和实现目标，因此当孩子缺失学习目标时，我们最该做的不是把父母制定的目标强加给孩子，而是要走进孩子内心去寻找原因和病灶，只有解决了驱动力问题才能解决目标问题。

5.如何让孩子学会用创造力高效解决问题？

（1）帮助孩子从小建立阅读习惯。只有广泛阅读才能获取丰富的外在信息，在已有的知识基础上进行畅想，展开深度思考。

（2）多启发孩子用成长型思维来思考问题。

（3）给孩子大脑放空的时间。只有在快乐放松的状态下，孩子才会具有创新的能量，比如运动睡觉，与同伴旅行或一起玩。

创造力不是艺术家的专利，而是每个人都需要发展的一种高级认知能力，更是一种稀缺的综合思维能力，也是最顶层的学习目标。同时科学已经证明创造力不是天生的，而是可以在后天培养和习得的所以要让孩子拥有创造力，不应该只让孩子接受一些如齐秦书画等技能性的培养，而应该创造更丰富的环境来培养孩子复杂思维的高级能力，因为这才是帮助孩子提高综合解决问题的核心能力。

6.如何有效提升孩子的学习热情？

内驱力是驱动孩子自主学习的力量，学习的价值感是从“厌学”到“爱学”的质变，学习热情的指数是有效提升孩子学习积极性的关键。

如何有效提升孩子的学习热情？

（1）耐心陪伴孩子，寻找兴趣和热爱。少批评，不强迫孩子，喜欢什么不喜欢什么，多花点力气，多点耐来陪孩子，一起走在寻找兴趣坚持兴趣的路上，其实发现兴趣本身就是在打造独特的技能和能力。

（2）引导孩子发现学习的使命感，不仅要让孩子仅仅为了成绩而念书，成绩只是一把尺不是中最终极目标，引导孩子发现自己的使命感才是最大的学习动力，这个使命感不需要太大，可以随着年龄的增长而不断变化和升级。

（3）不替孩子定“成功目标”。把学习自主感和使命感还给孩子，孩子才能去追求自己的理想。