文/字落心欢
微雨的午后，应热衷环保的先生请求，农庄老板带我们参观他的农场，友善耕作，有机种植，原生态。
走进园子，满山绿意，延着弯曲的石头小道，沿途很多香草地，一阵风吹来，弥漫着香草的气息。不远处是一片树林，相思树、发财树、樱花、南洋杉等，错落有致，各种树型或挺拔、或雍容，各有各的韵味。第一次深深的体会到，每颗树都是独一无二，拥有无可替代的美。
老板告诉我们，他花了快一年的时间，才把这些树与树之间的空间腾出来，以前种太密，只长高，不长大，看起来清瘦无比，营养不良，株株大同小异，毫无个性，他最后请人把一些树木移走，腾出空间，留下的树木才长出自己的个性，供人们欣赏。
听到这些，我重新理解“留白”的定义，想起这么多天我们几位焦虑的妈妈，在为即将读小学的孩子考察各种补习班，才艺班，把自己搞得紧张兮兮。他们大班还没毕业，我们家长就想把他们所有的时间都填满，不管他们愿不愿，适不适合，在这种应试下的孩子们，和那些原本密密麻麻的树木有何区别，他们的特性被压抑，这种填鸭式的教育，像一个模具，产出相同的产品。没有任何个性而言。
他们的成长中，没有任何自由发挥的空间，我们的父母，该不该让出空间，给他们足够的信任，让孩子有更大的可能性？
想起前一段，我因手动手术，暂且不能碰水，先生因工作在外，我只有烦请大班的女儿帮忙：“宝宝，妈妈最近手有伤口，不能碰水，所以家里的碗筷，还有你自己的碗筷都需要你自己洗，如果可以的话，也请你帮忙给弟弟洗澡，你长大了，妈妈相信你可以。”
我说完以为她会有压力，会反抗，没想到她立刻喜颜悦色：“妈妈，这些你都交给我，我OK的！"
差不多一个星期的时间，她真的完成了我所交待的所有事情，而且比我想像的效果要好，是的，我们做父母的，总是帮孩子做所有的事情，结果孩子到了独立的年纪失去应有的能力，而我们还理直气壮的埋怨他们什么都不会。
要知道，不是他们不会，而是我们强夺了他们学习的机会，占用了他们学习的空间，使他们变成一个年龄的巨人，生活的矮子。
未满六岁的女儿，会帮我洗碗，照顾弟弟，往衣架上晾衣服，帮忙擦桌子，偶尔还会帮忙洗菜，往冰箱放鸡蛋，也许很多人会有疑惑，她能否做好，会不会闯祸，答案是肯定的，这是她成长的过程，不能剥夺她的权利。要让她学会在错误中成长，在足够的空间生存。
昨天远在美国的唐弟，在家族群组分享一个节目《谁来晚餐》其中的一集，母亲为了两个孩子，辞职在家教养，父亲的薪水也不高，当别的孩子都去补习班，而这位爸爸，把去补习班的钱存下来，带孩子出国旅游，大一些让他们做交换生，开阔孩子们的眼界，在国外，他看到了台湾缺少的美学和缺陷，回来和另外两位大学生，发起更改小学教科书的活动，父母支持他，说想法不错，可以去试试，结果通过各方努力，他们三个大学生把小学的教科书配上插图，结合美学，增加了教课书的生动和趣味性，得到不错的反响。
后来，他把文化部长请到家里来，亲自动手做客人爱吃的素食，和文化部长交流他的想法，得到文化部长的认可和赞许，并承诺可让他当一日部长，把他的想法说出来，参与翻转教育。
不得不说，这个男孩子，有这么多创新的想法，敢于尝试，包括工作中的超前认知，得益于他的家庭教育，父母给了他足够的空间，没有太多的限制。成绩不要太差就行，其他不违返原则性的错误，都可以去尝试。
创新，已被提上日程很多年，但这方面中国和美国的孩子，还是有一定的差距。看看马戏团的大象，明明力大无穷，却甘愿被拴着，因为从小被拴着，试图挣脱，却屡屡失败，以至于长大后也不想再去挣扎，如果孩子所有的事情，都没有兴趣和尝试的勇气，即便上了名牌大学，又有多少潜能和爆发力？
每个孩子都是独一无二的，我们的老师，家长，要像医生一样，对症下药，不可一味模仿，客制化。
在美国苹果公司的唐弟，从小同学都去补习美语，而他放学就去公园玩，一是家中不提倡补习，二是他自己也不积极，在小学三年级的时候，伯伯伯母带他去美国玩，他看到麦当劳，很想吃，父母建议他自己去买，但他站在柜台前，听着大家都在讲美语，他听不懂也不知道如何说，回来第一件事，就给他妈妈说：“我想补美语，跟我一起的同学都会去买，而我都不会。”
如果不想又吼又叫的逼迫孩子去做一些事情，最好的方法就是：让他们认为这是他自己想做的。有兴趣，有意愿，效果往往事半功倍。
女儿第二天要去户外教学，洗完澡和弟弟一直在床上玩不睡觉，我心平气和的告诉她：“明天，你要去户外教学哦，如果你迟到，校车不会等你，但是，妈妈明天也不会叫你，因为这是你自己的事情。”
第二天，她自己比平日早半个小进起床，动作也不会拖拖拉拉，所以，我们真的不要做万事包办的父母，小孩自己的事情，让他自己作主，承担起该承担的责任和后果，要给他们足够的空间，不断的丢问题给他们，你会发现，孩子们会给我们很多意外的惊喜。
真的不要帮孩子判断什么是学习，什么是没在学习，本身的成长经历都是一个学习的过程，主动性犹如微弱的火苗，需要我们呵护和引导，我们只负责让火越烧越旺。
激励不只限于话术和策略，而是要真心了解孩子的性格和需求，把空间让出来，让内在的热情和动力成形。
