晚上，毛豆发脾气了。
我下班回家，家教老师告诉我毛豆这两天写作业很拖拉，结合学校老师反馈的信息，毛豆在校完成课堂作业的情况也很不好。我当时下意识地认为，前几天是否对他太宽松，让他也松弛下来了？于是生气的说了一句：以后别想写完作业看电视！
得！这句话激发了他的情绪，毛豆立刻把无尽的委屈倾泻出来，“我就是不想写作业！”“为什么要写课外题？”“我写完有什么好处呢？”“我一点都不快乐！”“反正写完写不完都一样…”
这几天看了很多案例，好像有这样一个规律：父母给孩子短暂的自由又收走之后，孩子会格外愤怒…
我一下子觉得我做错了。我自己犯了情绪化的错误。
此时毛豆的愤怒已经在升级，一边哭一边扔文具，很快把桌子上的东西全扔在地上了。所幸，此时我保持了比较平稳的状态，一边平静的观察他，一边想着怎么应对。
毛豆几乎把他小房间扔了个一团糟。我并不愤怒，反而能理解他的情绪。他确实是压抑的，活跃的天性在学校完全被压制住了。虽说现在才二年级，但课业压力真不轻。偏偏毛豆写作业慢，所以老师要求他下课也要补作业。毛豆经常不从，因此经常被批评…加上没有小伙伴一起玩耍，他能不难受吗？！
唉！同时反省自己，总是被大环境裹挟着，焦虑着、纠结着…对孩子在松与紧之间摇摆不定…没有给到孩子足够的支持、宽容和引导。
孩子的问题肯定有家长的责任。我心里暗暗提醒自己。于是保持住温柔又坚定的态度，倾听着孩子。
不得不说，孩子受大人的影响是很明显的。毛豆这次心情平复的也很快，他感觉到我在关注他的需求，他情绪越来越稳定。
然后我邀请他再陪我吃点东西，开始策略的跟他聊我的工作，把话题引到公祭日、南京大屠杀中受难的孩子上…然后我问，如果那个年代的孩子，看到你的小房间、看到你的生活，他们会觉得你过的怎么样？
毛豆说：他们会觉得我过得很幸福。
我问：如果给那个年代的小朋友这样一个房间，他会扔的一团糟吗？！
毛豆说：不会。
好了，说到这份上足够了。我没有跟他继续讲道理，表明了我的态度：妈妈这次不会帮你收拾房间的，你自己看着办。然后说，妈妈这两天太累了，今晚要早点睡觉，你可以照顾好自己吗？
会的。毛豆回答。
说完毛豆就自己去房间收拾了。跟以前相比，这算是很大的进步了！
其实这一学期，毛豆的情绪控制已经很好了。很少发脾气了……但是我一直还是担忧，怕他太压抑！毕竟有情绪如果不发，情绪也不会自己消失，负能量积蓄起来并不见得好。我一直小心翼翼观察孩子的状态，我认为他这学期人际关系并没有明显改善，对于毛豆这样活跃度高的孩子，没有小伙伴一起玩是很难受的。但毛豆用自己的表现在安慰我，他大部分时间还是那么阳光开朗。每天早起上学很自觉，每次走进校园的时候感觉是充满自信的。
通过这次事情，我再次告诫自己，对孩子还是要有信心。同时自己感受到情绪平和的力量，“温柔而坚定”，必须要做到！
