有一段时间，过得很纠结，很拧巴，就是你很清楚地知道生活或方向肯定发生了问题，但是却不知道为什么。年复一年日复一日，平淡如水，内心的渴望越来越少，自我否定却越来越多。那些挣扎着冒出头来的“念头”都会被自己立马打入冷宫，什么事都会跟时间挂钩，什么事都会跟金钱挂钩，什么事都是“那是别人，你行吗？”
很多经历困住了自己，越是无助，越沉溺在过去的那些“失败”“难堪”“纠结”中出不来，哪怕一次次提醒自己：过去就过去了，可是，依然出不来。就好像脑海里有人专门跟自己作对一样。
如果“认命”了也就不挣扎了，也就不痛苦了，可是内心的不甘却时常冒出来，不想就这样，想满足自己更多的渴望，想让日子过得精彩，想看到更多的可能性。
念念不忘，必有回响。
我现在很相信这句话，因为当我挣扎不出的时候，有一本书来到了我身边：《终身成长》。
这本书从思维模式的角度，让我看到了自己过往恐惧的原因，苦恼的原因，就好像一盏明灯照亮了我那些一直想不透的“黑暗”。
人的两种思维模式
美国作家卡罗尔·德韦克，提出了影响人类成功与否的两种思维模式：固定型思维模式和成长型思维模式。
固定型思维模式
认为人的才能一成不变，所以会时刻把发生的事情当做衡量能力和价值的直接标尺，时刻想着去跟别人证明自己，无法忍受自己的失败。
成长型思维模式
认为人的能力可以努力培养。
反思我自己：
我对过去一些失败的念念不忘，就是因为我觉得它们会影响别人对我的看法，我一直回顾，一直加强这种“害怕”，那个时候，我只是想着“别人对你的第一印象很重要”，只是记着“这件事我出糗了”，我忘记了“士别三日当刮目相待”这个故事，是啊，我是一个可以“动态发展”的人啊。
出处：《孙权劝学》选自《 资治通鉴》。
原文如下：
初，权谓吕蒙曰:"卿今当涂掌事，不可不学!"蒙辞以军中多务。权曰:"孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。"蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰:"卿今者才略，非复吴下阿蒙!"蒙曰:"士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!"肃遂拜蒙母，结友而别。
人的两种思维模式的区别
反思：
梳理完这些差异性，我觉得浑身冒汗，条条击中。
关于评价：我之所以一直活在过去，就是因为太过在乎过去的能力和经历带给自己的影响了，如果早一点认识到能力是迭代的，是可以培养的，我就可以更从容地面对过去的“失败”了。
关于努力：小时候身边的人总夸我聪明，我也以为我很聪明，结果学习上从“学霸”变成“学渣”之后，自信心全毁，以至于很多年还在做高考的噩梦，还在怀疑自己能力不足。而事实上，我的确聪明，但是我那时候也够努力。如果那个时候没有把注意力浪费在为什么自己不聪明了的疑惑中，浪费在害怕别人说我不聪明的恐惧中，该有多好。
关于挑战：我认识到自己很多时候的拖延，就是怕失败，而不挑战就不会失败，就不会让别人看到自己的不足。
关于成功/失败： 是啊，过去很多时候我都让这个事件成了一种身份，可笑之极。
结果之后，还有结果
这句话是我喜欢的一位老师那里学到的。
请问所有事情的发展是到今天、到当下这一刻就停滞了？还是要继续发展？
还要继续发展对不对！
请问眼前的这一刻在整个发展的过程里：是一个逗号呢？还是一个句号？
是一个逗号！那什么叫是一个逗号呢？
就是结果之后还有结果，结果之后还有结果。
我承认所有的事实最大，已经发生了。我们要理解，这只是逗号，他完全可以在下一步重新去翻盘。
所有的发生只为呼唤，更多耐心，更多智慧。
有意识的去创造下一集要怎么样，然后进而带来新的剧情和可能性。
没错，就是这样！
豁然开朗！我要为自己的下一个目标去努力和创造，而不是故步自封，做一个终身成长的人。
从那之后，我就豁达了很多，一通百通，将注意力放在自己的成长上，而这个理念也在育儿上大大帮助了我。
每当我家杜小跳儿遇到问题的时候，我都会适当地引导他：你的目标是什么呢？你下一步可以怎么办呢？
感谢《终身成长》带给我的思维变化，认知决定思维,思维决定行为，行为带来结果。
