本文摘要：
本文是本书拆解的第二部。
之前说好的原定于上周五发表此文，因家里有急事儿，回了趟老家，推迟至本周一发表，对此深表歉意！
本文接上一篇文章《拆书-《林间最后的小孩》-将自然还给孩子（1）》，通过两个部分，对大自然的认识做进一步的论述：自我的感受（包括四个方面：体会到生命的意义，关于危险的思考，关于周围环境的变化，游乐场真的那么重要吗？）；供你参考的几个主意。
另外，文末有武志红老师的心理学，请注意查收。
/ 03 /自我的感受
结合自我的经历，和你谈四点感受。
（1）体会到生命的意义
轮回是生命的重要形态，在观察植物的过程中，我们能够清晰的体验到这种奇妙的生命之旅，养一株葫芦，我们便能观察到：发芽、抽条、开花、结果、收获，并且再一次播种进入下一个轮回。在体会生命的轮回中，我们观察到了生命的奇妙，感受到了耐心的力量，明白了每个个体都有值得尊重的一面。这是一种发自内心的体验，是在照顾这个幼小的生命中，自然的心情流露，这个过程无需更多的语言，但它所表现出来的力量却是强大的。
受父辈的影响，我也是非常喜欢植物。在很小的时候，我便能记下很多的植物的名称，在它们刚刚破土时我便能分清各种植物的异同，以及它们各自的生长特性，我对这些植物常常有着深厚的感情。
我至今还清晰的记得，在大雨中倒下的向日葵带给我的无助以及奇迹：那年，刚上小学我在自家的院子里种了几株向日葵；快到秋季时，有几颗已经长出了大大的葵花饼；但一场大雨，这些让我骄傲的果实却成了它们的累赘，向日葵在暴雨中纷纷倒下，我不顾大人的劝阻，拿着铁锹，向它们的根部围土，独自站在雨中扶着它们，可惜暴雨后的向日葵，几乎是全军覆没。最后的结果是：那些横七竖八即将收获的葵花被连根拔起，扔出了院外。
这件事让刚刚上小学的我，体会到了无助和内心的煎熬，已经习惯了这一现象的大人们，没有一个人去雨中帮我；不过我也感受到了生命的奇迹：剩余的几棵歪歪扭扭的向日葵仍然坚强的活了下去，并且倔强的接触了果实，虽然很小。重要的是我明白了一个重要的道理：种向日葵一定要埋得深一点！
大自然告诉了我这些简单的道理，让我明白了我们应该尊重植物的各种特性。可惜的是，我在以后的成长中压抑着自己的这种爱好，现在想想，这可能源于，我想加入男孩的群体，所以自然会放弃这种女性化的东西。
现在，我有了自己的孩子，我希望重新找回这些爱好。要知道，当我充满感情，添油加醋的为孩子讲述我的童年时，他总会不由的赞叹：“爸爸，你们小时候可真有趣/厉害！”
我们常常会哀叹，现在的孩子，不能像我们年少时，无忧无虑的和小伙伴们到处玩耍；也不能在没有任何限制下，和自然进行亲密的接触。很多人会认为，现在的孩子被太多的电子设备所吸引，从而失去了和大自然接触的动力；我们也可能会认为，现在的环境对于孩子不够安全。
现在的环境真的不如以前那么安全吗？
（2）关于危险的思考
相较于以前，我们现在的环境应该是更加安全了，但我们的直觉却总是在提醒我们危险无处不在，这不得不“感谢”无处不在的媒体。媒体本质上是好的，是为了提醒大家，但却于无形中约束了孩子对未知的探索，长期来看，是否会失去的更多？
对陌生人的恐惧让我们缺少对他人的关怀，也失去了对好人或坏人的辨识能力，甚至最基本的对抗能力；对过马路时的担心让我们强迫症似的，不断的提醒孩子要注意安全，即使孩子已经很大了，这其实更加危险；对外部环境的忧虑，孩子失去了很多对未知世界的探索，很多高中生还要天天接送，如果孩子骑着车子去自己买点东西，那绝对是不敢想象的事情。
我们甚至可以毫不夸张的说：现在的孩子，不管贫穷、不管地域，几乎都是“富二代”的抚养模式。
不由的要感叹一下咱们年幼时的情景：从一年级开始，我们就自己生班里的炉子（我住在北方农村）；二年级的时，就有同学帮我补轮胎；三年级时，我便要6点起来，冬日里，漆黑一片，就要骑着辆28大车，扭着屁股去体校训练。现在想想这倒成了一笔财富。
是现在的孩子不愿意去冒险了吗？不是的，我家小朋友就非常喜欢在小区里的几棵书上爬来爬去——虽然我知道他是想显示自己有多厉害——其他小朋友也一样，爬树时欢喜的不得了，我猜想这是因为紧张、刺激和成就感，在爬树的过程中都得到了满足。
可惜，现在的环境阻隔了孩子与自然的接触。一方面，基于城市的发展，很多自然的东西被限制了，比如搭帐篷、烧烤、在草地上奔跑，在很多小区，爬树是要受到谴责的。另一方面，我们越来越害怕那些所谓的“隐藏危险”，但事实上这种危险远小于开车所造成的危险，但又有谁会因此而放弃开车出门呢！
（3）关于周围环境的变化
很多东西消失了并不是因为它的不合理，而是因为我们不得不让步于城市的发展，这是不得已才做出的选择，而这些消失的东西，恰恰又是最能让孩子们释放天性的东西。
小区里整齐的草坪决不允许孩子们踏上去一步，仅有的一点空地也被种上绿植，我们并没有考虑孩子的需求，更不想去搞明白孩子们最期望的是什么？
有趣的事情发生在我所在的小区，有人挑战了这种权威。一片荒地被精心的耕作且种上月季后，孩子们却仍然把他当作一片荒地，在里面玩耍，结果越来越多的孩子参与到其中，几次折腾后，物业最终做出了妥协。小区里有了一块真正的荒地，可它却成了孩子们快乐的，随意挖土的天堂。
与自然亲近是人的本能，这是人类演变过程中留在基因里的东西。现代科技的发展却限制了孩子感官功能的全方位发展，比如，孩子的视觉体系会从宽广的自然缩减到眼前的屏幕；听觉体系会从大自然空灵的声音转为手机里单一的故事。当孩子看和听的声音越来越大，听觉和视觉，甚至是触觉都会有很大的影响，我并没有对此做过深入的研究，但生活经验告诉我们，用进废退，一直发生在我们身边。所以我们应该限制孩子和所谓的高科技的过度接触。
可惜，想在城市里实现还自然于孩子，实在是一件困难的事情。但出于孩子的本性，他们在遇到沙子，遇到和自然接触的机会时，他们会不自觉的和这些东西亲近，并保持长久的热情，我只是希望父母们能够意识到这其中所蕴含的深义，还孩子以时间，放手让他们去干这些“无聊”的事情。
（4）游乐场真的那么重要吗？
我之前的错误认识：我原以为相较于自然，孩子更喜欢游乐场，所以每次去公园，都会不自觉的排除那些没有游乐场的地方，由于这个错误的认识，在孩子很小时，我们每次出旅也仅限于各大城市的人工景点。
这本书彻底的纠正了我的这个认识。我曾经也认为：现在的孩子越来越不会玩，越来越不知道怎么玩。现在看来，更可能的原因是，我们认识上的狭隘限制了孩子的探索，我们无端的约束减少了孩子探索的时间，我们需要重新认识大自然，我们需要充分的利用每一个机会和它接触。
/ 04 /供你参考的几个主意
以下均为个人实践总结。
（1）和孩子一起观察植物的成长，动物的演变，感受生命的变化。最好能做一个植物的成长记录，每次记录时让孩子去描述一下所看到的情景，然后由你记录下来。
我记得在《窗边的小豆豆》一书的后记中提到了小林校长的习惯：他非常热爱大自然，常常会盯着一株植物看很久，望着远处的垂柳若有所思。我也有这样的习惯，虽然我不知道小林校长看植物时会想什么，但紧盯着新生的枝丫，看着它们颜色的渐变、各异的形态，我总是能够很快的放松下来。
（2）把周围的环境看作最好的自然老师，为孩子建立一个博物学的环境。用一款简单的APP软件和图片搜索功能，我们能随时、方便的查询并记录各种未知的生物，我相信久而久之这就便是一笔财富。
进一步，我们还可以通过自我的学习，为孩子讲述发生在身边有趣的动植物故事。比如，一球悬铃木，也要法桐，但它实际上来自印度，只是在引入国内时种在了法租界，所以它的名字是误传；又比如银杏是活化石树，源于300万年前，需要40年才能大量结果，现代是采用了嫁接的技术才将这个时间缩短为5~6年。此时，我们便能看到一个有趣的生物。
（3）阅读大量的书籍。这是一个顺其自然的事情，如果孩子真的爱上了自然，他便会不自觉的想进一步了解它们。
知识获取的途径有很多，我现在非常同意一个观点：付费就是捡便宜。因为有效的时间利用对我们来说实在是太宝贵，而最好的办法是将时间的效率最大化，面对纷繁复杂的知识，付费栏目往往符合这一特点，所以，与其将精力耗在寻找免费资源上，还不如节省些时间，让这些时间更有效地投入到知识的获取中，我们需要做的只是多些思考，少报些无聊的课外班，把钱投入到更好的领域。
现在的付费知识领域很发达，各种牛人都在这里掘金，现在形成了一种有趣的局面：我们付费请这些牛人当我们的私人小书童。
当然，除却上面的方法，最好的办法还是多带着孩子走到大自然中去，去实践书本上的知识。毕竟行万里路，读万卷书都很重要。
最后引用文中的一段话作为结尾：
即使最全面的研究不能全部展现直接的接触自然体验的益处。正如挂在普林斯顿大学爱因斯坦办公室里的那句话：并非所有重要的东西都能算的清楚，也并非所有算的清楚的东西都重要。我们要听从身体的感觉——这句话是我加进去的。我们不需要等待更多的研究来证明我们的常识或天赋，其实现在有可能都晚了。
#心理学知识-15 #
自我03│自我的组织力：当一个人的自我在高压下感觉散架的时候，或者被击溃而瓦解的时候，能不能重新组织起来。地自我组织力的人只接受对自己有利的信息，而不想看不利的信息，以此来维护自恋。不要和人性较劲，对于自我组织能力差的人，要多鼓励，少批评。
心理学故事：花剌子模国国王摩柯末苏丹，因屠杀了成吉思汗的商队而发生了战争，苏丹本人也参与战争，但也惨败，这对于常胜将军苏丹来说打击很大，在那之后，他一直躲在遥远的都城，再也不敢和蒙古军对垒，不尽如此，报来坏消息的信使就被喂了老虎，反之则升官发财。结果，花剌子模国被蒙古彻底毁灭，九成国民被屠杀。
——来自《武志红心理学课》
