追求绿色的教育质量
张军
许是年龄大了些，也不知从什么时候开始，有点喜欢养花了，奈何江山易改，本性难移，也不知有多少花草在我的精心照料下悲惨的死去，它们要么旱死，要么涝死，甚至是被烟熏死的，它们死的方式不一，死的原因却都是因为我不了解适宜它们的生长环境，仙人掌是一种耐旱的植物，但是看到花盆里的土那么干，总感觉它很会渴，于是便浇些水，溺爱真的不是爱，没等到它开花，根却先烂了。
反观我们的教育何尝不是如此，有的老师在课堂上生怕学生学不会，课件上一步一环，问题答案，问问答答的一节课，看起很是顺畅，没什么问题，但是仔细想一下，学生到底在原有的基础上发展了多少？学生在掌握这个知识点的过程中思考了多少？学生的思维、想象力等有没有得到有效的训练？我想一节课过于顺畅并不是一节好课，好课的标准并不是课件怎么华丽，也不是教师讲的多么精彩，而在于学生发展了多少，学生的学习习惯养成了多少。
有一年夏天雨水偏少，玉米地里旱了，老李家有水泵，三天两头给玉米灌水，他家的玉米长得很快，高出别人家的很多，老李高兴了，给自家玉米又多施了几次肥，玉米长的更高了，老李更高兴了，后来的一场大风雨，老李家的玉米几乎都被吹倒了，差点绝产，别人家的玉米被吹倒的却很少，大雨过后，玉米长的飞快，很快赶上老家的玉米了。原来老李整天给玉米浇水，玉米的根便不太想往下长了，别人的家的玉米没有浇水，但它们不想被活活旱死，也想活啊，只能拼命的往土里扎根，越扎越深，根系越来越发达，当大风雨来临的时候，凭借发达的根系很难被吹到，由于根系的发达，雨水又合适，长的飞速。
教育也是如此，我们提倡要绿色的教育质量，不要向老李一样，害了学生，有的老师课堂上给学生讲授的太多，到边到角，学生想象的空间太小了，限制了学生思维的发展，就像老李的玉米不长根，课后又通过布置大量的作业，就像老李一样给玉米多施了很多肥，进一步僵化了学生的思维，如果期末考试的试题灵活起来，题目拐了些弯，学生便不会做了，大面积失分，这时候这位老师还会说，我不知讲了多少遍了，题目稍变一下就不会了，学生太笨了，其实真的是这样吗？跳一跳才能摘到的果子更香甜，平时都是随手摘果子，考试的时候就不知道跳一跳了。
只有正确的教育方法，才有学生健康的发展。有人讲大道至简，教育也是如此，观摩学习过几次国家级的大师讲的课，感觉他们的课很“简”，课件上并没有很多的花哨的东西，有时就是几张简单的图片，课堂上甚至有些冷场的“小尴尬”，大师们都善于等待，他们在等什么呢？他们在观察学生思维的变化，他们给学生留足了思考的空间，看似冷场，其实学生的大脑在飞速的思考，这个过程是不能省略的，否则就像老李的玉米，很难扎根。当我们看到学生在发生变化的时候，我们的教育也就变得有意思多了，作为老师，还有什么比看到学生在真正的进步更欣慰的呢。
我们要绿色的教育质量，我们希望我们的学生在我们小学优秀，更希望他们升入中学、高中、大学优秀，将来他们走上社会也将成为优秀的人才，我们小学老师是为学生打好基础，目光要看得长远些，为了学生将来的发展，更不能为了一时荣辱急功近利。
