我是若平，这是我的每日一篇文章，今天是第123篇。 *^_^*
第二章 阅读的层次
「1」本章核心：阅读的层次
阅读，就像是非辅助型的自我发现学习，是跟着一位缺席的老师在学习。只有当我们知道如何去读时，我们才可能真正读懂。
这一章作者告诉我们一共有四种层次的阅读。
本章所谈的重点在阅读的层次问题。想要增进阅读的技巧之前，一定要先了解阅读层次的不同。
「2」我们称之为层次，而不称为种类的原因是，严格来说，种类是样样都不相同的，而层次却是再高的层次也包含了较低层次的特性。
也就是说，阅读的层次是渐进的。第一层次的阅读并没有在第二层次的阅读中消失，第二层又包含在第三层中，第三层又在第四层中。事实上，第四层是最高的阅读层次，包括了所有的阅读层次，也超过了所有的层次。
「3」四个层次的阅读名称和特点
第一层次的阅读，我们称之为基础阅读。也可以用其他的名称，如初级阅读、基本阅读或初步阅读。
这个阅读层次的学习通常是在小学时完成的。
在这个层次的阅读中，要问读者的问题是：“这个句子在说什么？”比如当你看到一句：猫坐在帽子上。你首先关心的不是猫是不是坐在帽子上，或者猫为什么要坐在帽子上？而是：这个句子在说什么？
第二个层次的阅读我们称之为检视阅读。这个层次的阅读也称呼是略读或预读。并不是说略读就是随便或随意浏览一本书。检视阅读是系统化略读的一门艺术。
特点在强调时间。用另一种方式来形容这个层次的阅读，就是在一定的时间之内，抓出一本书的重点。
这个层次要问的典型问题是：“这本书在谈什么？”这样表象的问题。可以是：“这本书的架构如何？”或是：“这本书包含哪些部分？”也就是说，用检视阅读完一本书之后，至少可以回答得出这样的问题：这是哪一类的书？小说，历史还是科学论文？
第三种层次的阅读，我们称之为分析阅读。
分析阅读就是全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读——你能做到的最好的阅读方式。如果说检视阅读是在有限的时间内，最好也最完整的阅读，那么分析阅读就是在无限的时间里，最好也最完整的阅读。
分析阅读永远是一种专注的活动。在这个层次的阅读中，读者会紧抓住一本书——这个比喻蛮恰当的——一直要读到这本书成为他自己为止。
弗兰西斯·培根曾经说过：“有些书可以浅尝即止，有些书是要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼与消化的。”分析阅读就是要咀嚼与消化一本书。
第四种，也是最高层次的阅读，我们称之为主题阅读。这是所有阅读中最复杂也最系统化的阅读。对阅读者来说，要求也非常多，就算他所阅读的是一本很简单、很容易懂的书也一样。
也可以用另外的名称来形容这样的阅读，如比较阅读。在做主题阅读时，阅读者会读很多书，而不是一本书，并列举出这些书之间相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题。但只是书本字里行间的比较还不够。主题阅读涉及的远不止此。借助他所阅读的书籍，主题阅读者要能够架构出一个可能在哪一本书里都没提过的主题分析。因此，很显然的，主题阅读是最主动、也最花力气的一种阅读。
主题阅读不是个轻松的阅读艺术，规则也并不广为人知。虽然如此，主题阅读却可能是所有阅读活动中最有收获。
我只是简要分享这本书的重点，看见文章的朋友如果能细读书本获益最大，书本才是系统的整体性知识。不知道你是不是也迫不及待的想学习后面章节每一个层次的具体阅读艺术？
