7 “互加”如一缕春风，悄然走进麦盖提，不经意间却成为我们的良师益友。
今天终于鼓起勇气，走进“简书”，记录自己的学习心得:
一、相遇
只因一根网线，一部手机，一台电脑，却将五湖四海的我们汇聚一起，同唱一首歌，同绘一幅画，同上一节课，拉进了心与心的距离。你们在河南、在上海、在南京，我们在麦盖提，但我们天涯若比邻。
如果没有开始，我们就无法知道结果。因为遇见，所以我们相知、相伴、相随。我一直追寻着你的步伐，努力的去学习，不断地探索，不断的提升，不断地挑战自我。
二、相知
我开试着走进你，从一开始教育局安排听课，逐渐变成自己主动听课，再到后来回味；从一开始把小打卡当做一项任务，到把小打卡当做一种反思，一种感悟，一种成长的记录，思想的转变让我爱上了互加双师课堂。
一节节精彩的教学示范课，让我眼前一亮。不同的教师，不同的教学风格，不同的授课方式，让枯燥的课堂活起来。《操场上》 沙老师在讲“打”字时，以甲骨文为基础，进行分析讲解，既形象，又能加深记忆。告诉孩子们“扌”的意思，便于孩子们以后理解和记忆跟“扌”相关的字。
彩虹花，让我和孩子们都爱上了朗读，我和孩子们一起读《小池》，孩子们随着老师的步伐也走进了诗里。 我也模仿老师的教法，给孩子们读诗，孩子们不再是生硬的为读而读，他们在不知不觉中将晨读中学来的朗诵方式运用到实际朗读中了，于是，我也模仿晨读老师的方式学习古诗，孩子们学的很轻松，也很开心。
韩愈说:“师者，所以传道受业解惑也。”老师在传道授业解惑的方法并不是一尘不变，相反适时的改变方法会让孩子爱上你课堂，爱上学学习。
彩虹花，我会和孩子们一起跟上你的步伐，迎接每天的晨光，静待每一朵花开。
三、相伴
暑假“互加”充电学习，为老师们安排了丰富多彩的内容。通过学习，让我觉得自己犹如井底之蛙。
“信息技术提升”课的开设，补齐了我信息技术的短板，尤其是老师讲解的“思维导图”以及制作，更加吸引我对信息技术的学习，看着别的老师设计的精美的“思维导图”我唯有羡慕。羡慕之余也在告诫自己，任何事情都要去尝试，唯有实践才能检验成效。作为老师想要站稳三尺讲台，唯有不断地学习，才能跟上信息时代的教育，因为一支粉笔，一本书的时代已经out。
“我的声音最美，我在彩虹花为您读诗”，让我第一次鼓起勇气为大家读诗，第一次聆听自己的朗读，第一次这样享受朗读。在第一个21天的坚持里，朗读成为了一种习惯，坚持成为了一种动力。
四、相随
你如一缕微风，将你的足迹留在每间教室，留在每个孩子的心中。 你繁花相送，我砥砺前行，静待更美的花开，润出桃花一片红。
第一次学写简书，感觉语无伦次。望理解和包含。
